МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ
1

Паспорт программы развития МБОУ СОШ № 15 на 20242026 гг.

3-11

2

Информационная справка об ОО

11-19

3

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результатов самодиагностики:

3.1

Результаты
самодиагностики,
установление
уровня достижения результатов Программы (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом).

20-86

3.2

Описание дефицитов по каждому
направлению и ключевому условию

87-89

3.3

Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы

89

3.4

Анализ текущего состояния и перспектив развития
школы. Интерпретация результатов самодиагностики

90-91

3.5

Результаты проблемно-ориентированного анализа.

91-93

4

Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).

94

5

Механизмы реализации Программы развития.

95

6

Дорожная карта реализации Программы развития

95-101

магистральному

1. ПАСПОРТ
программы развития МБОУ СОШ № 15 на 2024-2028 гг.
Статус
программы
развития

Нормативноправовая база

Локальный нормативный акт – Приказ о введении в
действие программы развития
Нормативные
документы:
Федеральный
закон
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
Приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. №
115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
Приказ Минпросвещения России от 5 декабря 2022 г. №
1063 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
поосновным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115»
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
286 “Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального общего
образования"
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
287 “Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта основного общего
образования”
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарт
среднего общего образования»
Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022
г.
N 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего
общего
образования,
утвержденный
приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 мая 2012 г. N 413"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 21.09.2022 №858 "Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и
установления
предельного
срока
использования
исключенных учебников"
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 04.04.2023 № 233/552 «Об
утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным
программам
среднего общего образования»
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 4 апреля 2023 № 232/551 «Об
утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования»
Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г.
№ 546 "Об утверждении Порядка заполнения, учета и
выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов".
Приказ МинпросвещенияРоссии от 10 февраля 2023 г.
№83«О внесении изменений в Порядок заполнения, учета
ивыдачи аттестатов об основном общем и среднем
общемобразовании и их дубликатов, утвержденный
приказомМинистерства
просвещения
Российской
Федерации от 5октября 2020 г. № 546»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка
проведения
само
обследования
образовательной
организацией»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении

Цель
программы

показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию»
Постановление Правительства Российской Федерации от
10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил размещения
на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»
и
обновления
информации
об
образовательной организации»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении
требований
к
структуре
официального
сайтаобразовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет» и формату представления на нём
информации»
Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г.
N 1441 "Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг"
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г.
N 629 “Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам”
Постановление Правительства Российской Федерации от
26.08.2013 № 729 «О Федеральной информационной
системе «Федеральный реестр сведений о документах об
образовании и (или) о квалификации, документах об
обучении»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка
проведения аттестации педагогических работников
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность»
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 24.03.2023 № 196 "Об утверждении
Порядка
проведения
аттестации
педагогических
работников
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность"
1. Создание единого образовательного пространства и
равных условий для каждого обучающегося независимо от

социальных и экономических факторов: места проживания,
положения и состава семьи, укомплектованности
образовательной
организации,
ее
материальной
обеспеченности.
2.Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на
создание условий для формирования успешной личности
ученика. Развитие детской одаренности, метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века
функциональной
грамотности,
внедрение
в
образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
3. Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
4. Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в
соответствие ООП СОО с требованиями обновленного
ФГОС СОО и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
5. Обеспечение разнообразия
и
доступностидополнительного образования с учетом
потребностей и возможностей детей.
6. Модернизация системы охраны труда и повышение
общей
безопасности,
в
том
числе
усиление
антитеррористической защищенности объектов школы.
7.Создание психолого-педагогической и пространственной
среды, обеспечивающей благоприятные, психологически
комфортные, педагогически и социально оправданные
условия обучения и повышающей удовлетворенность
потребителей образовательными услугами школы.
8. Расширение использования педагогами современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных на повышение самостоятельности и
мотивации, обучающихся в системе основного и
дополнительного образования.
9. Организация процесса обучения и воспитания с
соблюдением
всех
санитарно-эпидемиологических
требований, обеспечение безопасности всех участников

Комплексные
задачи
Программы
развития

образовательных отношений.
1.
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Выявленное
соотношение
характеристик
основных
процессов
проектным: 154 баллов – средний уровень.
2.Управленческий анализ и проектирование условий
расширения и повышения качественных показателей
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Описание условий соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4.
Построение
системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
ОО, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5.
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. Оптимизация системы
дистанционных
образовательных
технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности
их использования. Цифровизация системы управления
образовательной
организацией,
в
том
числе
документооборота.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Расширение

системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, СУЗами, организациями сферы культуры,
чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить
качество уже оказываемых, помочь учащимся в выборе
будущей специальности, подготовке к поступлению в ВУЗ.
7. Развитие управленческой модели школы. Внедрение
должности заместителя директора, отвечающего за
направление по инновационному развитию школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
10. Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
11. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
12.Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной
молодежной
политики.
13.Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
14.Повышение эффективности системы
охраны
труда организации.
15.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических
требований.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

сохранение текущей позиции школы в условном
рейтинге системы образования школ Абинского района;
- обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
- качество образования учащихся достигает 55 %;
качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по району;
- повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня
(не менее 70% учащихся);

Сведения о
разработчиках

доля
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня – не менее 10% от числа учащихся, участвующих
в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
развитие системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват 100% учащихся);
100%
учащихся
охвачены
проектной
и
исследовательской деятельностью, в том числе через
Центр "Точка роста";
повышение уровня квалификации педагогических
кадров (100% педагогов прошли курсы повышения
квалификации по внедрению ФГОС в образовательный
процесс, выстраивают свой урок в соответствии с
требованиями ФГОС);
100%
педагогических работников владеют
методологией ведения проектной и исследовательской
деятельности;
сохранение
ситуации
отсутствия
случаев
травматизма, правонарушений со стороны учащихся,
нарушения школы законодательства РФ;
недопущение
рисков
распространения
инфекционных заболеваний;
комплекс мер по сохранению и укреплению
здоровья;
усиление мер пожарной и антитеррористической
безопасности;
- привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе
бывших выпускников школы, использование эффективного
контракта.
Четвергова И.А., заместитель директора по УВР
Губанова О.С., заместитель директора по УВР
Скидан М.В., заместитель директора по ВР
Безуглая Р.А., , советник директора по воспитанию
Литвяхова Н.В. , учитель русского языка и литературы,
руководитель ШМО,

Срок и этапы
реализации
программы
Этапы
реализации
Программы
развития

Цапенко Е.С., учитель математики, руководитель ШМО
Программа реализуется в период с 2024 по 2027 год.
Срок реализации: 4 года
2024 год (1 полугодие): разработка документов,
направленных
на
методическое,
кадровое
и
информационное развитие образовательной организации,
проведение промежуточного мониторинга реализации
программы.
2024-2025 учебный год: модернизация образовательной
среды МБОУ СОШ № 15 обеспечение равного доступа к
качественному
образованию
всех
обучающихся
школы,повышение качества образования;
2025-2026 учебный год: достижение заявленных целевых
показателей и индикаторов Проекта: реализация
мероприятий, направленных на достижение результатов
программы, промежуточный мониторинг реализации
мероприятий программы, коррекция программы.
2026-2027 учебный год:
итоговый
мониторинг
реализациимероприятий программы, анализ динамики
результатов, выявление проблем и путей их решения,
определение перспектив дальнейшего развития.
2027 год (2 полугодие) подведение итогов и постановка
новых стратегических задач развития
Бюджетные и внебюджетные средства

Источники
финансирования
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Управление
Программой
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
развития
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы
МинпросвещенияРоссии».
Общий контроль исполнения Программы развития
Система
организации
школы осуществляет директор и Педагогический совет.
контроля
Текущий контроль и координацию работы школы по
программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители. Для контроля исполнения
Программы разработан перечень показателей работы
школы и индикаторы развития, которые рассматривается

как целевые значения, достижение которых гимназией
является желательным до 2028 года. Педагогический
совет школы имеет право пересматривать показатели на
основе мотивированных представлений администрации
школы и/или ответственных исполнителей. Результаты
контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в госпабликах, муниципальных СМИ и
на официальном сайте школы.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения
ОО

Нормативноправовая база

Сведения об
обучающихся

Содержание
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 15
имени Героя Советского
Союза
Г.Т.
Чуприны
муниципального образования
Абинский
район
(МБОУ СОШ № 15).
Дата основания: 1935 год.
ИНН - 2323017365
Учредитель
школы
–
администрация
муниципального образования Абинский район
Лицензия: Л035-01218-23/00243536 выдана 28.05.2019
Юридический адрес:
353307, Россия, Краснодарский край, Абинский район, ст.
Холмская, ул. Толстого, 62
Контакты: телефон – 8 (86150) 3-16-85
адрес
электронной
почты
– scool15@mail.ru,
school15@abin.kubannet.ru
адрес официального сайта школы в сети «Интернет»
https://абинск15.школакубани.рф/
Количество обучающихся по уровням образования:
Начальная школа - 284 человек
Основная школа - 365 человек
Средняя школа - 29 человек
В том числе количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
Начальная школа - человек
Основная школа - человек
Средняя школа - 1 человек

Краткая
характеристика

Управление школой осуществляется в соответствии с
законом «Об образовании в Российской Федерации» и
Уставом МБОУ СОШ № 15.
Управление школы строится на принципах единоначалия и
самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и
стратегии развития школы сложилась структура, в которой
выделяется 4 уровня управления: Первый уровень –
Директор – главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность за
то, что делается в образовательном учреждении всеми
субъектами управления. На этом же уровне модели
находятся
высшие
органы
коллегиального
и
общественного управления, имеющие каждый свой
правовой статус: Управляющий совет, Совет школы,
Педагогический совет, общее собрание работников.
Второй уровень – заместители директора образовательного
учреждения по учебно-воспитательной работе, научнометодической работе, воспитательной работе.
Третий уровень – методические объединения. К
управленцам этого уровня относятся руководители
школьных методических объединений.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования. Также
школа
реализует
образовательные
программы
дополнительного образования детей. Школа реализует
ФГОС на всех уровнях общего образования, с
использованием
ЭОР или ЦОР, дополнительных
учебников в электронной форме, on-line тренажеров;
дистанционные олимпиады, конкурсы.
Срок действия государственной аккредитации -бессрочная
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено
Наименование образовательной программы:
1. Основная образовательная программа начального общего
образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием

дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности,
рабочие
программы
по
внеурочнойдеятельности
1.1. Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной
деятельности, коррекционной работе.
2. Основная образовательная программа основного общего
образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися).
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной
деятельности
2.1. Адаптированная основная общеобразовательная
программа основного общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной

деятельности, рабочие программы по внеурочной
деятельности, программы коррекционной работы
3. Основная образовательная программа среднего общего
образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися).
Организовано
профильное
обучение –
агротехнологический
профиль
направленности
Нормативный срок обучения - 2 года.
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной
деятельности.
Дополнительное образование
ведется
по
программам следующей направленности:
Социально-гуманитарная направленность: 650 учащихся;
Художественная направленность: 60 учащихся;
Естественнонаучная направленность: 189 учащихся;
Техническая направленность: 30 учащихся;
Физкультурно-спортивная направленность: 650 учащихся.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический
коллектив
использует
актуальные
образовательные
технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Квест-технология
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества
Технологии уровневой дифференциации

Сведения о
режиме
деятельности

В школе имеются современные материально-технические
условия:
- в 2019 году приобретено оборудование для
"Агротехнологического кабинета;
- в 2023 году с открытием Центра "Точка роста"получено
современное учебное оборудование для кабинетов
"Химия", "Физики", "Биологии" и "Робототехники"
Основные компоненты информационно-образовательной
среды:
официальный сайт МБОУ СОШ №15;
электронный журнал «Сетевой город. Образование»;
электронные образовательные ресурсы;
сетевые
сообщества,
официальные
страницы
месенджеровСферум, ВК
медиатека;
электронные портфолио учащихся и педагогов.
Организация образовательного процесса регламентируется
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии
с СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом
образовательной организации.
Обучение осуществляется на государственном языке
(русском языке).
Школа работает в режиме:
1 – 8 классы – 5-дневная учебная неделя
9 – 11 классы – 6-дневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели;
для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: I смена – 8.00, II смена – 13.30
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
В 10-11 классах учебный год разделён на 2 полугодия.
Продолжительность каникул
в
течение учебного
года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не
менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года
дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - 35 минут,сентябрь,
октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут,

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие

январь – май 4-5 уроков по 40 минут.во 2- 11 классах – 40
минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 23часа
в 5 классе – 32 часа
в 6 классе – 33 часа
в 7 классе – 35 часов
в 8-9 классах – 36 часов
в 10-11 классах – 37 часов
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10
часов в неделю.
Перерыв между учебными и внеурочными занятиями 20
минут
Общее количество работников – 60:
педагогических работников – 38 из них:
количество учителей - 30;
советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями - 1;
педагог-психолог – 2;
учитель-логопед – 1;
учитель-дефектолог - 1;
социальный педагог – 1;
старшая вожатая - 1;
преподаватель-организатор ОБЖ - 1;
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды
(по видам), количество работников, имеющих
государственные награды:
Почетный работник образования – 2
Победители конкурса лучших учителей России – 4
Доля работников с высшим образованием – 89,5%
Доля учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию -10,2%
Количество выпускников школы – работников школы – 18
молодые специалисты – 3.
Социальный партнеры МБОУ СОШ №15:
1.
Муниципальное
бюджетное
учреждение
дополнительного образования «Дом детского творчества»

социальных
партнеров

муниципального образования Абинский район
2.
Муниципальное
бюджетное
учреждение
дополнительного образования Станция юных техников
муниципального образования Абинский район
3.
Муниципальное
бюджетное
учреждение
дополнительного образования детей центр внешкольной
работы
«Патриот» муниципального образования
Абинский район
4.
Муниципальное учреждение
дополнительного
образования
спортивная
школа
«Виктория»
муниципального образования Абинский район
5.
Муниципальное учреждение
дополнительного
образования спортивная школа «Спартак» муниципального
образования Абинский район
6.
Муниципальное
бюджетное
учреждение
дополнительного образования спортивная школа «Юность»
муниципального образования Абинский район
7.
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного образования «Детская школа искусств ст.
Холмской» муниципального образования Абинский район
8.Муниципальное автономное учреждение Холмского
сельского поселения «Холмский культурно-досуговый
центр»
9. Администрация Холмского сельского поселения
Абинского района
10.
Спортивныйкомплекс
«СпортивныйкомплексХолмский»
11.Государственное казенное учреждение Краснодарского
края центр занятости населения Абинского района
12. Общероссийская общественная организация "Федерация
хоккея России" (ФХР)
13.
Федеральное
государственное
бюджетное
образовательное
учреждение
высшего
образования
"Кубанский государственный университет"
14.
Государственное
бюджетное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
"Институт
развития
образования"
Краснодарского края
15. Абинского районное казачье общество Таманского

отдела Кубанского казачьего общества
16. Местная религиозная организация православный
Приход Свято-Покровского храма ст. Холмской Абинского
района Краснодарского края Екатеринодарской и
Кубанской Епархии Русской Православной Церкви
Достижения МБОУ СОШ №15 за 2021, 2022, 2023 гг:

Краткое описание
достижений школы
Участие педагогического коллектива в профессиональных
за предыдущие 3
конкурсах:
года
2021 год
№ ФИО
Название
Место
п/п
конкурса
1
Таратута Инна
Педагогический 2 место,
Андреевна
дебют
муниц.уровень
2
Шаповалова
За
Участник,
Юлия
нравственный
муниц. уровень
Леонидовна
подвиг учителя
3
Надыкта Юлия Мы-твои
Участник,
Александровна друзья!
муниципальный
уровень
4
Тарасенко
Учитель года
Участник,
Елена
Кубани
муниципальный
Александровна
уровень
5
Филипченко
Активный
1 место,
Анна
учитель среди
образовательная
Александровна педагогов 5-11
платформа
классов
«Учи.ру»
6
Зиновьева
Активный
1 место,
Татьяна
учитель среди
образовательная
Андреевна
педагогов 1-4
платформа
классов
«Учи.ру»
2022 год
№ ФИО
Название
Место
п/п
конкурса
1
Луцев Даниил
Педагогический 2 место,
Владиславович дебют
муниципальный
уровень
2
Головочесова
Учитель года
Участник,
Вероника
Кубани
муниципальный
Петровна
уровень
2023 год
№ ФИО

Название

Место

п/п
1
Нестеренко
Ольга
Вячеславовна
2
Цапенко Елена
Сергеевна
3

Маланичева
Татьяна
Васильевна

конкурса
Педагогический
дебют
Учитель года
Кубани
Проект «Народ
в жизни
государства»,
«Лучший урок
истории»

участник,
муниципальный
уровень
Участник,
муниципальный
уровень
Участник,
региональный
уровень

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Критерий

1

Образовательны
й процесс

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

Образовательный процесс

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

Магистральное
направление,
ключевое
условие

1

Дефициты

Магистральное
направление
«Знание»

Значение
оценивания

Магистральное направление
«Знание»

Показатель
оценивания

Балльная оценка

№

Недостаточная

материальнотехническая база, нет
кабинетов для
размещения
профильных групп

Управленческие
действия/решения

Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Не обеспечивается  Обеспечение профессиональной
реализация
ориентации и предоставление
требований ФГОС
возможности каждому
общего образования
обучающемуся проявить свои

к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.









интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.

 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.

6

0

Образовательный процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

Отсутствует
 Применение учебных пособий из
обеспечение
электронного библиотечного фонда.
учебными пособиями

1

Образоват
ельный
процесс

1

Образовательный процесс

5

Магистральное направление
«Знание»

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

1

Маги
страл
ьное
напр
авлен
ие
Обра
«Зна
зоват
ние»
ельн
ый
проц
есс

4

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
Предусмотрено

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Магистральное направление
«Знание»

3

Не используются
 Создание условий для реализации
возможности
ООП в сетевой форме: выявление
реализации
дефицитов, заключение сетевых
образовательной
договоров, мониторинг.
программы в сетевой  Создание муниципального
форме.
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Отсутствие практики  Принятие локально-нормативных
взаимозачета
актов по взаимозачету
результатов,
образовательных результатов.
полученных в иных

организациях.

Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества
образования

1

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и
100% учителей и
соблюдение
членов
требований локального управленческой
акта,
команды школы
регламентирующего
соблюдают
внутреннюю систему
требования
оценки качества
локального акта,
образования
регламентирующего
(критический
внутреннюю систему
показатель)
оценки качества
образования

Магистральное направление
«Знание»

8

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Магистральное
направление «Знание»

7

1

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

2

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

Магистральное направление
«Знание»

1

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

11

Да

Магистральное
направление «Знание»

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Магистральное
направление «Знание»

9

15

Участие в
муниципальном
этапе

1

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью



Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

1

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

14

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

13

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Магистральное
направление «Знание»

12

 Создание системы работы с
одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию

Всероссийской
олимпиаде
школьников.








Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей 1
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

16

Магистральное
направление «Знание»







в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.

1

Реализация в течение
2 и более лет

3

Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)

Магистральное направление
«Знание»

17

Магистральное
направление «Знание»

 Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью



1

1

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечено частично

Магистральное направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное направление «Знание»

19

Отсутствие
 Взаимодействие (в том числе с
специалистов по
использованием дистанционных
оказанию психолого- образовательных технологий) с
педагогической и
ресурсными центрами
технической помощи (психологические центры, центры
обучающимся с ОВЗ, социальной помощи семьям и детям,
с инвалидностью,
психолого-медико-социального
узких специалистов
сопровождения, образовательные
(психологов,
учреждения, реализующие АООП,
педагогов-логопедов, правоохранительные органы (КДН,
дефектологов и т.д.).
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

1

Магистральное
направление «Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихсяс ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

Магистральное направление «Знание»

21





Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Магистральное направление «Знание»

23

Невыполнение
 Проведение анализа обеспеченности
управленческой
образовательной организации
командой
учебниками и учебными пособиями
общеобразовательно с целью выявления потребностей.
й организации
 Осуществление своевременной
административной
подачи заявок на обеспечение
функции контроля за учебниками и учебно-дидактическое
своевременным
пособиями в полном объеме для
учебноорганизации обучения и воспитания
дидактическим
по федеральным адаптированным
обеспечением
образовательным программам (при
обучения и
наличии обучающихся с ОВЗ и в
воспитания по
соответствии с рекомендованными
федеральным
психолого-медико-педагогической
адаптированным
комиссией вариантами
образовательным
адаптированных образовательных
программам (при
программ).
наличии
 Осуществление контроля за
обучающихся с ОВЗ
своевременным обеспечением
и в соответствии с
учебниками и учебнорекомендованными
дидактическими пособиями в
психолого-медикополном объеме для организации
педагогической
обучения и воспитания по
комиссией
федеральным адаптированным
вариантами
образовательным программам (при
адаптированных
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
образовательных
соответствии с рекомендованными
программ).
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Предусмотрено

Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

25

Невыполнение
 Проведение анализа оснащенности
управленческой
образовательной организации
командой
специальными техническими
общеобразовательно средствами обучения
й организации
индивидуального и коллективного
административной
пользования с целью выявления
функции контроля за потребностей.
наличием ТСО
 Осуществление своевременной
индивидуального и
подачи заявок на оснащение ТСО,
коллективного
автоматизированных рабочих мест и
пользования,
классов для обучающихся с ОВЗ, с
автоматизированных инвалидностью.
рабочих мест (при
 Обеспечение контроля наличия
наличии в
ТСО, индивидуального и
общеобразовательно коллективного пользования,
й организации
автоматизированных рабочих мест
обучающихся с ОВЗ, (при наличии в
с инвалидностью).
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

0

Магистральное направление «Знание»

Наличие специальных Не предусмотрено
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное направление
«Знание»

24

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)

Магистральное направление
«Знание»

26

1

Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное направление «Знание»

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Недостаточный
 Обеспечение совершенствования
уровень
профессиональных компетенций и
профессиональных
последующих действий
компетенций
потрансляция опыта
педагогических
образовательной организации в
работников для
вопросах образования обучающихся
трансляции опыта в
с ОВЗ, с инвалидностью.
вопросах
 Организация методического
образования
сопровождения педагогических
обучающихся с ОВЗ, работников, готовых к трансляции
с инвалидностью на
опыта образовательной организации
семинарах,
в вопросах образования
тренингах,
обучающихся с ОВЗ, с
конференциях и
инвалидностью на семинарах,
иных мероприятиях
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

1

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Здоровьесберегающая среда

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

Здоровьесберегающая среда

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)

Магистральное направление
«Здоровье»

28

Магистральное направление
«Здоровье»





От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Здоровьесбер
егающая
среда
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

1

Здоровьесберегаю
щая среда

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее; ШСК)
(по видам спорта)

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

32

Более 5 мероприятий
за учебный год

Магистральное направление
«Здоровье»

31

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Магистральное
направление «Здоровье»

30

Отсутствие сетевой  Определение сетевых партнеров
формы реализации
(предприятия, организации) в
программы.
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

34

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
 Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для организации
соответствующего
спортивной инфраструктуры в
требованиям
соответствии с требованиями
СанПин, отсутствие
СанПин.
спортивной
 Заключение договоров сетевого
инфраструктуры для взаимодействия с образовательными
занятий физической
организациями для использования
культурой и спортом. их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

Наличие победителей 1
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

Создание условий для занятий физической
культурой и спортом

3

Магистральное направление «Здоровье»

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях

Создание условий для занятий физической
культурой и спортом

36

Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Магистральное направление «Здоровье»

35

Отсутствие системы 
работы по
популяризации
спорта;
включенности

массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие системы 
мотивации
педагогических
работников.

Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие
 Определение сетевых партнеров
материально(предприятия, организации) в
технической базы для ближайшем окружении или
проведения массовых дистанционно, которые могли бы
физкультурнопредоставить школе ресурсы

39

77% и более
обучающихся

3

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям

3

Создание условий для занятий
физической культурой и спортом

3

Развитие
талантов

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное направление
«Здоровье»

38

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Магистра
льное
направле
ние
«Творчес
тво»
Развитие
талантов

37

Магистральное
направление
«Творчество»

спортивных
мероприятий.

(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей 3
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

3

Развитие талантов

42

3 и более
технологических
кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

41

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Магистральное
направление
«Творчество»

40

3‒4 объединения

2

Развитие талантов

2

Магистральное направление «Творчество»

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями

Школьные творческие объединения

44

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Магистральное направление «Творчество»

43

Несбалансированнос  Разработка/корректировка план
ть системы
внеурочной деятельности на основе
внеурочной
методических рекомендаций
деятельности
Минпросвещения России.
Не созданы условия  Проведение мониторинговых
для
исследований:
функционирования
ресурсных условий и материальношкольных
технических условий для
творческих
организации школьных творческих
объединений.
объединений (школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др;
интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,








школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферышколы, материальнотехнического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

46

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

Магистра
льное
направле
ние
«Творчес
тво»
Школьны
е
творческ
ие
объедине
ния

47

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

48

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Школьные творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Магистра
льное
направле
ние
«Творчес
тво»
Школьны
е
творческ
ие
объедине
ния

45

Магистра
льное
направле
ние
«Творчес
тво»
Школьны
е
творческ
ие
объедине
ния

творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).

Отсутствие
школьного
медиацентра.

 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные медиа", планирование
мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования







Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

30% и более
обучающихся

3

Школьные
творческие
объединения

49

Магистральное
направление
«Творчество»



школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материально-технических
условий (помещений) для
реализации программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в
организации и функционирования
школьного телевидения, газеты,
журнала и др.

53

54

3

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Школьные творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Творчество»

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

52

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти

51

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критически
й показатель)

Магистра
льное
направле
ние
«Воспита
ние»
Организа
ция
воспитат
ельной
деятельн
ости

50

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Осуществляется с
2
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

Организация воспитательной деятельности

56

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Магистральное направление «Воспитание»

55

Не стимулируется
 Организация неформальных форм
развитие
взаимодействия образовательной
неформальных форм организации и родителей: групповые
взаимодействия
консультации родителей по
образовательной
различным вопросам развития и
организации и
воспитания детей, педагогические
родителей.
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Не используется
 Организация родительских дней, в
воспитательный
которые родители (законные
потенциал
представители) могут посещать
взаимодействия с
уроки и внеурочные занятия.
родителями
 Организация работы семейных
(законными
клубов, родительских гостиных,
представителями)
предоставляющих родителям,
обучающихся в
педагогам и обучающимся площадку
процессе реализации для совместного досуга и общения, с
рабочей программы
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей











традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный туризм),
причем по одному из
направлений более 1
программы
Наличие

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

60

Функционирование
Совета
обучающихся(критиче
ский показатель)

Наличие

1

61

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

62

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации

Наличие

1

Отсутствие

0

Магистра
льное
направле
ние
«Воспита
ние»
Учениче
ское
самоупра
вление,
волонтер
ское
движени
е
Не реализуются
курсы внеурочной
деятельности для

Маги
страл
ьное
напра
влени
е
Учен
«Вос
ическ
пита
ое
ние»
самоу
правл
ение,
волон
терск
ое
движ
ение

63

1

Магистра
льное
направле
ние
«Воспита
ние»
Организа
ция
воспитат
ельной
деятельн
ости

59

Магистра
льное
направле
ние
«Воспита
ние»
Учениче
ское
самоупра
вление,
волонтер
ское
движени
е

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение

58

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

57

 Школа имеет региональный статус
"Казачье образовательное
учреждение". Все классы - казачьи.

66

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Наличие

1

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

1

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

65

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Магистра
льное
направле
ние
«Воспита
ние»
Учениче
ское
самоупра
вление,
волонтер
ское
движени
е

64

обучающихся
начальной школы в
рамках программы
развития социальной
активности
обучающихся
начальных классов
«Орлята России».

Магистральное
направление
«Воспитание»

начального общего
образования)

Нет

0

Сопровождение выбора
профессии

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное направление
«Профориентация»

1

Сопровождение выбора профессии

69

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

68

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Магистральное направление
«Профориентация»

67

Отсутствие

механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации

профориентационны
х мероприятий.

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов
профессионально-производственной
и образовательной среды,
проведения совместных



Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,

Нет

0

Сопровожден
ие выбора
профессии

70

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.



Отсутствие

профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и


профориентационных мероприятий
с целью профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальнымтаймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных

педагогические,
предпринимательские
и др.)

потребности
обучающихся.












предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных

72

73

1

Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

1

Да

Сопровождение выбора
профессии

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Наличие и
Да
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Магистра
льное
направле
ние
«Профор
иентация
Сопрово
»
ждение
выбора
професси
и

71

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Сопровож
дение
выбора
профессии

планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Недостаточный
 Повышение уровня
уровень
профессиональных компетенций
профессиональных
членов управленческой команды в
компетенций членов
управлении формированием и
управленческой
функционированием системы
команды в
методического и организационноорганизации и
педагогического обеспечения
обеспечении
профильного обучения,
профильного
дифференциации и
обучения,
индивидуализации обучения.
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

77

Да

1

Нет

0

Сопровождение
выбора профессии

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Сопровож
дение
выбора
профессии

Да

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Сопровож
дение
выбора
профессии

1

Сопровождение выбора профессии

76

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

75

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Магистральное направление
«Профориентация»

74

Отсутствие сетевой  Организация профессионального
формы реализации
обучения старшеклассников по
образовательной
профессиям рабочих и служащих с
программы.
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

 В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Недостаточный
 Обеспечение повышение уровня
уровень
управленческих компетенций по
управленческих
выполнению трудовой функции
компетенций по
управление образовательной
организации
организацией в части организации
профессионального
профессионального обучения
обучения
обучающихся в
обучающихся в
общеобразовательной организации.
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
 Обеспечение условий для
программ
получения лицензии на
профессиональной
образовательную деятельность по
подготовки по
основным программам
профессиям рабочих профессионального обучения.
и должностям
 Организация мониторинга
служащих.
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
 Организация

79

80

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Да

1

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

78

Магистрал Магистральное
ьное
направление
направлени «Профориентация»
е
«Профорие
нтация»
Сопровождение Сопровожд Сопровождение выбора
выбора профессии ение
профессии
выбора
профессии

разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
 Организация административного
контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

Не обеспечивается 
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по

Не обеспечивается
информирование
обучающихся

профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок
из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с

общеобразовательны образовательными организациями
х организаций о
среднего профессионального
целях и задачах
образования.
Всероссийского
 Обеспечение на региональном
чемпионатного
уровне участия обучающихся
движения по
общеобразовательных организаций в
профессиональному
профориентационных
мастерству.
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

Да

1

Да

1

Условия
педагогического
труда
Условия педагогического
труда

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Предусмотрены меры 1
материального и
нематериального
стимулирования

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84

1

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества

83

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

82

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

81

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критич
еский показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

85

Недостаточный охват 
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).


Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций

 Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностика и разъяснении ее роли
в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

87

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
 Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в формировании ИОМ
педагога.

 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").

 Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Развитие и повышение квалификации

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
(критический
показатель)

Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»

88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

Низкая доля

педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

0

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

89

Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

100% штатных
1
педагогов-психологов

100%
управленческой
команды

Развитие и повышение
квалификации
Развитие и повышение
квалификации

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

3

Развитие и повышение
квалификации

92

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

91

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

90

3

Нет

0

Развитие и повышение квалификации

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

93

Отсутствие

педагогов, способных
осуществлять

реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия 
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,

обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)


Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.

Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной











компетентности учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные

образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
 Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков.Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и созданием
условий для обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.


Участие на
муниципальном
уровне

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

1

Развитие и повышение квалификации

Участие педагогов в
конкурсном движении

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

94

 Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.

 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
 Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

1

Развитие и повышение квалификации

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»

95

 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Не осуществляется  Обеспечение методического
методическое
сопровождения и подготовки
сопровождение
педагогов к участию в конкурсах
педагогов,
профессионального мастерства.
участвующих в
 Методическое сопровождение
конкурсах
кандидата на победителя/призера
профессионального
конкурса по принципу "равный"
мастерства.
учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному

конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Не формируется и не  Разработка плана мероприятий по
ведется банк
выявлению, изучению,
успешных
распространению эффективных
«командных»
педагогических практик.
педагогических и
 Формирование банка авторов
управленческих
успешных «командных»
практик и не
педагогических и управленческих
осуществляется их
практик.
тиражирование.
Недостаточная
 Создание системы
работа по мотивации мотивирования/стимулирования
педагогов,
педагогических работников,
участвующих в
занимающих активную позицию в
конкурсах
конкурсном движении,
профессионального
принимающих участие в
мастерства, к
профессиональных конкурсах.
достижению
 Осуществление профилактики
высокого результата. профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

1

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

1

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

98

Да

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

97

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

96

100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС
«Моя школа»

1

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

2



ЦОС (поддержка всех активностей)

100

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критичес
кий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

Ключевое условие «Образовательная среда»

99

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)

Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с

 Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические

работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не

используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с

Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.

101

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)

возможностью
просмотров и
комментирования.
Отсутствие
административного
контроля.
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

 Коррекция плана административного
контроля.
 Разработка мероприятий по
развитию материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.

102

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

103

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

104

105

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Организа
ция
внутришк
ольного
пространс
тва

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Организа
ция
внутришк
ольного
пространс
тва

Частично

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Функцион
ирование
школы
полного
дня



 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства) или заключение
договора по сетевому
взаимодействию с другими школами
в рамках функционирования
школьного библиотечного
информационного центра
Модель «Школа
 Осуществление помещений для
полного дня» не
реализации проекта «Школы
реализуется.
полного дня».
Не предоставляется  Обеспечение предоставления услуг
услуга по присмотру по присмотру и уходу за детьми в
и уходу за детьми в
группах продленного.
группах продленного.
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

106

107

включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

108

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критически
й показатель)

109

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Реализаци
я
государст
веннообществе
нного
управлен
ия

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Наличие педагогапсихолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализаци
я
государст
веннообществе
нного
управлен
ия
Организа
ция
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организа
ция
психолого
-

110

111

112

социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,

педагогич
еского
сопровож
дения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организа
ция
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолого
-

113

114

обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

педагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в
ОО.
 Привлечение внебюджетных средств
для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
115

116

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

 Модернизация учебных помещений
(для проведения учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,



117

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

Отсутствие

специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих

требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в

организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

118

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.



конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
Выделение кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Модернизация учебных помещений
для педагогов (проведение учебных
занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для
подготовки проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).

119

Профилактика травли
в образовательной
среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли

120

Профилактика
Реализуется
девиантного поведения психологообучающихся
педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ №15 провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По
результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний
уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (154 балла за
тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для
обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной
организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание» получено 33 балла.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- в школе реализуется всего один агро-технологический профиль обучения;
- не реализуется углубленное изучение отдельных предметов;
- маленький процент участий в муниципальном этапе всероссийской
олимпиады
школьникови мало выходит победителей и призеров на
муниципальный и этап Всероссийской олимпиады школьников;
- отсутствие участников на региональном этапе Всероссийской олимпиады
школьников;
- наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования.

По блоку «Здоровье» получено 19 баллов.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- диверсификация деятельности школьных спортивных клубов ШСК по видам
спорта);
- 50% победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном
уровне (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры).
По блоку «Творчество» получено 27 баллов.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- отсутствует школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал и др.);
По блоку «Воспитание» получено 20 балла.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- недостаточное взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
- школа не участвует в реализации проекта Орлята России (при реализации
начального общего образования).
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- отсутствуют соглашения с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
- отсутствие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
- отсутствие прохождения обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
- отсутствие участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству
.
По блоку «Учитель. Школьные команды» получено 19 баллов.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- небольшой охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой).
- не большая доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты.

- небольшая доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенными
в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
- небольшая доля участие педагогов в конкурсном движении и маленький %
среди победителей регионального и федерального уровня.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 11 баллов.
Дефициты по этому блоку выявились по следующим направлениям:
- отсутствие функционирования школьного библиотечного информационного
центра ;
- реализуется в полном объеме модель "Школа полного дня" на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
По блоку «Школьный климат» получено 15 баллов.
- отсутствует формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся (нет отдельного кабинета педагога-психолога)
- не сформировано психологически благоприятное школьное пространство для
обучающихся
- не сформировано психологически благоприятного школьного пространства
для педагогов
3.3. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних
и внешних факторов влияния на развитие школы.
МБОУ СОШ №15 является образовательной организацией, длительное
время осуществляющее образовательные услуги (88 лет). За последнее время
произошел скачок увеличения контингента обучающихся, но кабинетный фонд
не добился, поэтому школа работает в две смены с полной загрузкой кабинетов.
В составе педагогического коллектива много молодых специалистов,
также привлекаются студенты последних курсов, и пришли учителя, имеющие
длительный перерыв в педагогической деятельности. Обнаружился дефицит
кадров учителей-предметников. Административная команда также частично
обновилась.

3.4. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Магистральное
направление,
ключевое условие

Полученный
результат

1

Знание

33 балла

2

Здоровье

19 баллов

3

Творчество

27 баллов

4

Воспитание

20 балла

5

Профориентация

10 баллов

Планируемый результат, описание
Создание помимо профилей нескольких
индивидуальных учебных планов.
Обеспечивать детей учебниками на
электронных носителях и учебными
пособиями в полном объёме, также
обеспечить электронным пособиями
детей с ОВЗ.
Создание углубленного изучения одного
предмета в параллелях 2-9 класса.
Сформировать систему подготовки к
ВсОШ.
Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся
с ОВЗ.
Добиться 100% результата по
обучению педагогического коллектива
в совершенствовании обучения и
воспитания детей с ОВЗ.
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за счет
поиска новых сотрудникови договоров
сетевой формы реализации программ.
Создание
дополнительных школьных
творческих объединений (медиацентр).
Расширение школьного медиацентра за
счет социальных сетей и публикаций.
Увеличение направлений воспитательной
работы,
привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов,
родителей к реализации воспитательных
задач.
Выполнение методических рекомендаций
по развитию
магистрального направления Мотивация
учащихся на участие в моделирующих
профессиональных пробах и
тестированиях.

6

Учитель. Школьная
команда

19 баллов

Разработка
нормативной
базы
по
стимулированию педагогов.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
для
педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую
категории,
методиста,
педагоганаставника.

7

Школьный климат

15 баллов

Реализация модели Школы полного дня
для всех обучающихся начальной школы.

8

Образовательнаясреда 11баллов

Сетевое взаимодействие с районным
школьным библиотечным
информационным центром
Шире реализовать модель Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей.

3.5. Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистраль
Оценка актуального состояния
ные
направления внутреннего потенциала
и ключевые
условия
сильные
слабые
стороны
стороны
Знание

Реализация
проектной
деятельности.
Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам.
Ежегодное
наличие
выпускников,
получивших
медаль «За

Слабая
мотивированно
сть участия
обучающихся в
олимпиадах и
отсутствие
победителей и
призеров на
региональном
уровне.
Низкая
обеспеченность
для
методическими

Оценка перспектив развития с
учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
возможности
Реализация
углубленного
учения
отдельных
предметов в
параллели 2-9
класс.
Реализация
электронного
информационного
пространства
Разработка плана
подготовки

риски
Низкая
мотивация
на
получение высоких
результатов
ВсОШ.
Увеличение доли
семей с низким
образовательным
уровнем,
неполных семей,
увеличение
числа
детей,
имеющих

особые успехи пособиями
обучающихся с
в учении».
ОВЗ.
Ежегодное
отсутствие
учеников 9
класс, не
получивших
аттестат ООО.
Воспитание Обеспеченно
сть школы
государствен
ной
символикой.
Наличие плана
воспитательно
й работы.
Наличие
совета
родителей.
Наличие
советников
директора по
воспитанию.
Функциони
роание совета
обучающихся,
РДДМ
«Движения
первых»,
волонтерства.
Здоровье

Единые
подходы
к
питания.
Наличие
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры
и
спорта.

Низкая
реализация
программы
краеведения
школьного
туризма.

обучающихся к
ВсОШ.

риски учебной
неуспешности.

План
Воспитательной
работы.

Низкая активность
учащихся

двух

Нарушение
о режима
питания,
принципов
здорового
питания
учащимися вне
стен школы.

Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ,
профилактик а
вредных привычек.

Творчество

Большая
доля
Отсутствие
учеников
школьного
охвачена
творческого
дополнительн объединения
ым
(медиацентр).
образованием
Большое
количество
школьных
мероприятий.

Профориента опыт участия
ция
школы в
проекте
«Билет
будущее»

Повышение
вовлеченности
школьников в
школьные
творческие
объединения.

Трудности с Жизненные/
производственные
личностным
задачи
и
профессиональв
ным
самоопределение м детей

Учитель.
Школьная
команда

Участие
Организация
Профессиональные
педагогов
в методического сообщества
конкурсном
сопровождения педагогов
движении
педагогических
работников

Школьный
климат

Наличие
сетевого
педагогапсихолога
в
образователь
ной
организации

Отсутствие в
организации
педагогадефектолога
(нештатной
единицы)

Образователь Государственн Недостаточное
ная среда
о
количество
общественное кабинетов
управление

Низкая мотивация
участия
обучающихся
в
творческих
конкурсах.

Отсутствие
мотивации

Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров

Наличие совместной Недостаток
работы
квалифицированных
кадров

Формирование
концепции
организации центра
детских инициатив

Увеличение затрат
на реализацию
программы
несовершенство
действующей
нормативноправовой базы,
ведущее к риску
нарушения
нормативных
требований; низкая
активность
педагогов в
сетевых
сообществах.

4.
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
(повышение, сохранение уровня).
1.
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2.
Информатизация
образовательного
процесса
и
управления,
делопроизводства.
3.
3.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
4.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
5.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
6.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7.
Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны
труда и безопасности.
5.
Механизмы реализации Программы развития.
1.
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных
процессов, документооборота.
2.
Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и
профориентационной деятельности.
3.
Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня
удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4.
Изучение влияния новых информационных и коммуникационных
технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие
и формирование личности.
5.
Организация стажировок и повышения квалификации педагогических
работников, обмена опытом.
6.
Обновление материально-технического оснащения школы.
7.
Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.

6. Дорожная карта реализации Программы развития.
Цель:
- создание равных условий для реализации единого образовательного пространства для каждого школьника с включением
ключевых направлений: знания, здоровье, творчество, воспитание, профориентация, образовательная среда, школьный
климат, школьная команда;
- обеспечение высокого качества и доступности образования, создание условий для развития личности, способной
адаптироваться к быстроменяющемуся социуму.
Задачи:
1.Синхронизировать всю школьную систему и проекты образования.
2. Повышать качество образования в школе путем приведения в соответствие показателей процесса и показателей
результатов деятельности.
3. Школе перейти на новый уровень развития (полный) в течение трех лет.
№
п/п

1.

2.

Мероприятие

Ответственный

Сроки

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Проведение анализа выявление дефицитов по
Администрация школы
Ноябрь 2023г
всем
магистральным
направлениям
самодиагностики готовности образовательной
организации к реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Создание рабочей
группы,
распределение обязанностей

Ожидаемый результат

Определение уровня готовности
образовательной организации к реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»

Ноябрь 2023г

Создана рабочая группа, определены
ответственные за каждое магистральное
направление.
Разработана дорожная карта на 2023-2025
г.

Администрация школы

3.

Разработка «дорожной карты» по реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»

Рабочая группа

Декабрь 2023г

4.

Проведение школьного мероприятия "Творческий
ориентир
школы",
ориентированного
на
распространение позитивного опыта на школы по
результатам самодиагностики в рамках проекта

Рабочая группа

09 февраля 2024
года

Распространение позитивного опыта на
школы на уровне муниципалитета

"Школы Минпросвещения России"

5.

Разработка Программы развития

6

Утверждение программы развития, выставление
на официальный сайт

Рабочая группа

Декабрь- январь
2023-2024г

Администрация школы

До 15 февраля
2024 г

Обновление программа развития школы с
учетом магистральных направлений
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»

2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий ЗНАНИЕ
1.

2

3

Создание единых программ по учебным Заместитель директора
предметам для 3-4, 7-9, 11 классов при помощи Руководители ШМО
конструктора рабочих программ (методические Учителя-предметники
рекомендации, онлайн-конструктор)

Ежегодно, июнь Создан банк готовых рабочих программы
по учебным предметам

Проведение внутришкольного контроля за Администрация школы Ежегодно, август Наличие рабочих программ учебных
выполнением требований к планированию
предметов для 1-11 классов, в том числе
образовательной деятельности; соответствие
адаптированных),
соответствующих
рабочих программ учебных предметов для 1требованиям ФГОС НОО/ФГОС НОО
11 классов, в том числе адаптированных, КТП
ОВЗ, ООО и СОО
рабочих программ курсов внеурочной
деятельности требованиям, курсов по выбору
ФГОС НОО/ ФГОС НОО ОВЗ, ООО и СОО, а
также Положений о рабочих программах
педагога
Совершенствование положения о внутренней
Зам.директора по
Ежегодно, август Положение о ВСОКО соответствует
системе оценки качества образования с
УВР
методическим рекомендациям
учетом
задач
проекта
«Школы
Руководители
Минпросвещения» (внесение изменений в
ШМО
связи с методическими рекомендациями)

4

Открытие
нескольких
групп различных Администрация школы
профилей в профильных классах и (или)
реализация ИПО

Декабрь- июнь

5

Контроль за соблюдением единых
рекомендаций по контрольным работам

В течение года

6

Приведение
в
соответствие
единой линейки учебников

7

Повышение количества и качества
подготовки участников к ВОШ

8.

Обеспечение специальными техническими
средствами обучения (ТСО) детей с ОВЗ

9
10
8

Зам.директора по
УВР
Руководители
ШМО

Библиотекарь,
Ежегодно, август
заместитель
директора по УВР
Зам.директора по
В течение года
УВР
Руководители
ШМО
Администрация школы До конца 2025
года

Реализация нескольких учебных
профилей и (или) ИПО
Единые
подход
контрольных работ

к

оцениванию

Единая линейка учебников

Наличие 10% победителей на
муниципальном уровне ВОШ

Обеспечение специальными
техническими средствами обучения
(ТСО) детей с ОВЗ
Создание школьного библиотечного
Директор,
До июля 2025г Создан школьный библиотечный
информационного центра
библиотекарь
информационный центр
Включение в каждую РП модуля формирование Учителя-предметники Ежегодно, август Созданы программы с модулем
Функциональной грамотности
функциональной грамотности
Трансляция опыта школы в вопросах
Заместитель директора Постоянно
Распространения позитивного опыта в
образования с ОВЗ, инвалидами
по УВР
вопросах образования детей с ОВЗ и
инвалидами

2. Критерий ЗДОРОВЬЕ
1

Открытие в ШСК с дополнительные секции
для увеличения видов спорта

Администрация
Учителя физкультуры
ШСК

Увеличение видов спорта в ШСК
2024-2025

2

Проведение массовых физкультурноспортивных мероприятий

Учителя
физкультуры,

2023-2025

Увеличение числа победителей и
призеров на муниципальном и
региональном уровне в спортивных
соревнованиях

3. Критерий ТВОРЧЕСТВО
1

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Педагоги
дополнительного
образования

2

Участие в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях

Классные
руководители

3

Создание школьного медиацентра

Зам.директора по
ВР

2023-2025г

2023-2025г
2024 год

Создание дополнительных направлений

Увеличение количества участников,
призеров и победителей.
Вовлечение учащихся в творческое
направление

4. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
1.

Взаимодействие школы и родителей в
процессе реализации программы воспитания

Заместитель директора
по ВР, родительская
общественность

С 01.09.2024г

Осуществление взаимодействия с
родителями в неформальном
взаимодействии

5. Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
1

Разработка Календаря профориентационной
работы

2

Наличие соглашений с партнерамипредприятиями / организациями,
представляющими площадку для реализации
мероприятий по профориентации обучающихся.
Организация профессиональных проб

3

Заместители
директора по УВР
и ВР

2023-2024 г

Разработан Календарь
профориентационной работы

Директор

2023-2025г

Соглашение с «ПРОФИЛЬ-АЛЬЯНС»

Кураторы

2023-2025г

Реализация профессиональных проб

4

Внедрение профориентационных блоков в
учебные предметы, тематические классные
часы

5

Внедрение системы профильных элективных
курсов
Вовлечение родителей в
профориентационный процесс

6

Зам директора по
ВР
Классные
руководители
Зам директора по
УВР
Зам директора по
ВР Кл. Рук.

2023-2025г

Знакомство с профессиями,
востребованными в Краснодарском крае

2023-2025г

Возможность выбора профильных курсов.

В течение года

6. Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
1

Методическое сопровождение педагогического
состава школы

Заместитель
директора по УВР,
руководители ШМО

2023-2025г

Увеличение среди педагогов победителей и
призеров различных конкурсов

2

Прохождение учителями диагностики
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)

Заместитель
директора по УВР,
руководители ШМО

2024-2025г

Не менее 20% учителей должны пройти
диагностику профессиональных
компетенций

3

Разработать индивидуальные образовательные
маршруты по результатам диагностики

Заместитель
директора по УВР,
руководители ШМО

2024-2025г

Разработаны не менее 20% индивидуальные
образовательные маршруты по результатам
диагностики

4

Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)

Заместитель
директора по УВР

2023-2025г

Повышение профессионального уровня у
учителей по программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)

5

Участие педагогов в конкурсном движении

Заместитель
директора по УВР,
руководители ШМО

2023-2025г

Увеличение доли педагогов, охваченных
конкурсным движением

7. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
1

Функционирование школьного библиотечного
информационного центра

2

Переход профессиональных сообществ
Заместитель
педагогов, учеников и родителей на базу
директора по УВР
«Сферум» в для обмена информацией
Использование федеральной государственной
Администрация
информационной системы Моя школа, в том
школы
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой трансформации в сфере образования
Дооснащение образовательной организации ITАдминистрация
оборудованием в соответствии с Методическими
школы
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Расширение возможностей эксплуатация
Администрация
информационной системы управления
школы
образовательной организацией

3

4

5

Администрация
Библиотекарь

2025г
2023-2025г

Работа школы на базе «Сферум» 100%

2023-2025г

Использование ФГИС «Моя школа»

2023-2025г

Дооснащение образовательной организации
IT- оборудованием

2023-2025г

Управление образовательной организацией
осуществляется с использованием
информационной системы

8. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
1

Организация отдельного кабинета педагогапсихолога

Директор
Зам.директора по АХР

Август 2025г

Создание комфортных условий для работы
педагога-психолога

2

Формирование психологически благоприятного
Директор
школьного пространства для обучающихся
Зам.директора по АХР

2023-2025г

Формирование школьного пространства
для обучающихся в школе

3

Формирование психологически благоприятного
Директор
школьного пространства для педагогов
Зам.директора по АХР

2023-2025г

Формирование благоприятного
пространства для педагогов

9. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
1

Проведение мониторинга качества
реализации дорожной карты

Рабочая группа

Май 2025г

Выявление эффективности
реализации проблемных зон.

проекта