ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии для 8-9 классов составлена на основе нормативноправовых документов:
 Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. № 273–ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее Закон);
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, в редакции приказа Минобрнауки России
от 11.12.2020 г. № 712 (далее ФГОС основного общего образования);
 Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность" (с изменениями, приказ
Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766) (далее — Федеральный
перечень учебников);
 Авторской программы по химии под редакцией Н.Н. Гара, программы
общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2013 г.
 Примерной программы по химии, включенной в содержательный раздел примерной
ООП основного общего образования, внесенной в реестр примерных образовательных
программ, одобренных ФУМО по общему образованию (протокол от 8 апреля 2016
года № 1/15, в редакции протокола 1/20 от 04.02.2020 года
 Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №
15 ст. Холмской;
 Учебного плана МБОУ СОШ № 15 ст. Холмской.
Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 136 часов: 8 класс - 68
часов в год (по 2 часа в неделю), из них контрольных работ – 4 часа, 9 класс - 68 часов в год
(по 2 часа в неделю), из них контрольных работ – 4 часа.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета ХИМИЯ
Изучение химии в основной школе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности
Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.
Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в
направлении личностного развития:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению
к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и
духовному многообразию современного мира;
3. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору
профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных
предпочтений,
осознанному
построению
индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4. формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
5. формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
6. формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными
инструментами и техническими средствами информационных технологий;
7. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
8. развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные
способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной
деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать
ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисковоисследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.)
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
Патриотического воспитания
1) ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества,
способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях
об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания
2) представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании
учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе
этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих
товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом сознания
последствий поступков;
Ценности научного познания
3) мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции,
соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу
для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о
роли химии в познании этих закономерностей;
4) познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии,
необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
5) познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий;
6) интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья
7) осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных
привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в
быту и реальной жизни;
Трудового воспитания

8) коммуникативной
компетентности
в
общественно
полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной
траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания
9) экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле,
основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому
здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при
работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
10) способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения
задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня
экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем
и путей их решения посредством методов химии;
11) экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы
основного общего образования являются:
1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа
условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
3. умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение
понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты,
аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
4. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
5. формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и
технических средств информационных технологий (компьютеров и программного
обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий;
6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
7. умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно
пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики;
8. умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами
наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
9. умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом
образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального
взаимодействия;
10.
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе
проектные;

11.
умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и
действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность
результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру
фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои
возможности в достижении цели определенной сложности;
12.
умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на
основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной
деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно
отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации
столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов.
В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования
мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система,
процесс, эксперимент и др.), которые используются в естественно-научных учебных
предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать представление о
целостной научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии
отражают овладение универсальными познавательными действиями, в том числе:
Базовыми логическими действиями
1) умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний:
раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные признаки,
устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для
объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания и критерии для
классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать причинноследственные связи между объектами изучения; строить логические рассуждения
(индуктивные, дедуктивные, по аналогии); делать выводы и заключения;
2) умением применять в процессе познания символические (знаковые) модели,
используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные
представления - химический знак (символ элемента), химическая формула и
уравнение химической реакции – при решении учебно-познавательных задач; с
учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные
признаки изучаемых объектов – химических веществ и химических реакций;
Базовыми исследовательскими действиями
3) умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а
также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
4) приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических
экспериментов: умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно
прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе;
Работой с информацией
5) умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная
литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета);
6) умением применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и
соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных
задач определённого типа; приобретение опыта в области использования
информационно-коммуникативных технологий, овладение культурой активного
использования различных поисковых систем;

7) умением использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской
деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на состояние окружающей природной среды;
Универсальными коммуникативными действиями
8) умением задавать вопросы (в ходе диалога и/или дискуссии) по существу
обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения
предложенной задачи;
9) приобретение опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента
(лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств веществ,
учебного проекта);
10) заинтересованность
в
совместной
со
сверстниками
познавательной
и
исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта
общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые
штурмы» и др.);
Универсальными регулятивными действиями
11) умением самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять
контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом
получения новых знаний об изучаемых объектах – веществах и реакциях;
12) умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.
Предметными результатами освоения Основной образовательной программы
основного общего образования являются:
1. формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их
превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком химии;
2. осознание объективно значимости основ химической науки как области современного
естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как
основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о
материальном единстве мира;
3. овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и
объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного
обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и
планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и
окружающей среды;
4. формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми
химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины
многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость
применения веществ от их свойств;
5. приобретения опыта использования различных методов изучения веществ;
наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с
использованием лабораторного оборудования и приборов;
6. умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
7. овладение приемами работы с информацией химического содержания,
представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем,
фотографий и др.)
8. создание основы для формирования интереса к расширению и углублению
химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень
среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое
профессиональной деятельности;

9. формирование представлений о значении химической науки в решении современных
экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических
катастроф.
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания,
установленного данной примерной рабочей программой, выделяют: освоенные
обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфическое для предметной
области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают сформированность
у обучающихся следующих умений:
8 КЛАСС
1) раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический
элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь, валентность, относительная
атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая
доля химического элемента, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, тепловой эффект
реакции, классификация реакций, химическая связь, раствор, массовая доля вещества
в растворе;
2) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п.1) и применять
эти понятия при описании веществ и их превращений;
3) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
4) определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень
окисления элементов в бинарных соединениях; принадлежность веществ к
определённому классу соединений по формулам; вид химической связи (ковалентная
и ионная) в неорганических соединениях;
5) раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева: демонстрировать
понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их
положения в периодической системе; законов сохранения массы веществ, постоянства
состава, атомно-молеклярного учения, закона Авогадро; описывать и
характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Бгруппа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются в
таблице «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» с
числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд
ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
6) классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
7) характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных
классов,
подтверждая
описание
примерами
молекулярных
уравнений
соответствующих химических реакций;
8) прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава;
возможности протекания химических превращений в различных условиях;
9) вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую
долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в
растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;
10) применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинноследственных связей – для изучения свойств веществ и химических реакций;
естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный);

11) следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с
определённой массовой долей растворённого вещества; планировать и проводить
химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью
индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.).
9 КЛАСС
1) раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент, атом,
молекула, ион, катион, анион, простое вещество, сложное вещество, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическая связь,
тепловой эффект реакции, моль, молярный объём растворов; электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, обратимые
и необратимые реакции, окислительно-восстановительные реакции, окислитель,
восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая
связь (ковалентная, ионная, металлическая), кристаллическая решётка, коррозия
металлов, сплавы; скорость химической реакции, предельно допустимая
концентрация (ПДК);
2) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п.1) и применять
эти понятия при описании веществ и их превращений;
3) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
4) определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях
различного состава; принадлежность веществ к определённому классу соединений по
формулам; вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая) в
неорганических соединениях; заряд иона по химической формуле; характер среды в
водных растворах неорганических соединений, тип кристаллической решётки
конкретного вещества;
5) раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева и демонстрировать его
понимание: описывать и характеризовать табличную форму периодической системы
химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и
«побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды; соотносить
обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми
характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее
число электронов и распределение их по электронным слоям); объяснять общие
закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в пределах малых
периодов и главных подгрупп с учётом строения их атомов;
6) классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту,
по изменению степеней окисления химических элементов);
7) характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных
классов, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений
соответствующих химических реакций;
8) составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей;
полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена; уравнения реакций,
подтверждающих существование генетической связи между веществами различных
классов;
9) раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством
составления электронного баланса этих реакций;
10) прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения; возможности
протекания химических превращений в различных условиях;

11) вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую
долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в
растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;
12) следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
13) проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ:
распознавать опытным путём хлорид-, бромид - , иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных металлов,
присутствующие в водных растворах неорганических веществ;
14) применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей –
для изучения свойств веществ и химических реакций; естественно-научные методы
познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный).
В результате освоения учебного предмета химия 8-9 классов
выпускник научится:
- описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;
- характеризовать
вещества по составу, строению
и свойствам, устанавливать
причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
- раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический
элемент,
простое вещество, сложное вещество, валентность, используя знаковую систему химии;
- изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность
химических реакций с помощью химических уравнений;
- вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также
массовую долю химического элемента в соединениях;
- сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
- классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли — по составу;
- описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности
человека) простых веществ — кислорода и водорода;
- давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений
естественных семейств щелочных металлов и галогенов;
- пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
- проводить несложные
химические
опыты
и наблюдения за изменениями
свойств
веществ
в процессе
их превращений; соблюдать правила техники
безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать
необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и
щелочами.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно обращаться с веществами
в повседневной жизни;
- осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения
в окружающей природной среде;
- понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в
инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
- использовать приобретённые ключевые компетентности при
выполнении
исследовательских
проектов
по изучению свойств, способов получения и
распознавания веществ;
- развивать коммуникативную компетентность, используя средства
устного
и

письменного
общения,
проявлять готовность к уважению иной точки зрения при
обсуждении результатов выполненной работы;
- объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически
относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся
использования различных веществ.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение вещества
Выпускник научится:
- классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды
и гидроксиды
которых
амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания
важности упорядоченности научных знаний;
- раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;
- описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических
элементов;
- характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по
электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической
системы, а также калия и кальция;
- различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную
неполярную и металлическую;
- изображать электронные формулы веществ, образованных химическими связями
разного вида;
- выявлять зависимость свойств вещества от строения его кристаллической решётки
(ионной, атомной, молекулярной, металлической);
- характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения
элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
- описывать основные предпосылки открытия Д. И. Менделеевым периодического
закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную
деятельность учёного;
- характеризовать
научное
и мировоззренческое
значение периодического
закона и периодической
системы химических элементов Д. И. Менделеева;
- осознавать научные открытия
как результат длительных наблюдений, опытов,
научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека; описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа; применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов
для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
- развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об
истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона
как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки
и техники.
Многообразие химических реакций
Выпускник научится:
- объяснять суть химических процессов;
- называть признаки и условия протекания химических реакций;
- устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному
из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и
продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по
выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3)
по
изменению
степеней
окисления
химических
элементов (окислительновосстановительные
реакции);
4) по обратимости процесса (реакции обратимые и
необратимые);

- называть факторы, влияющие
на скорость химических реакций;
- называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;
- составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные
и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительновосстановительных реакций;
- прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных
веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;
- составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке»)
превращений неорганических веществ различных классов;
- выявлять в процессе эксперимента признаки,
свидетельствующие о протекании
химической реакции;
- готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;
- определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению
окраски индикаторов;
- проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах
веществ отдельных катионов и анионов.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным
уравнениям;
- приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между
основными классами неорганических веществ;
- прогнозировать результаты воздействия различных факторов на скорость химической
реакции;
- прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического
равновесия.
Многообразие веществ
Выпускник научится:
- определять принадлежность неорганических веществ к одному
из
изученных
классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
- составлять формулы веществ по их названиям;
- определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
- составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням
окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости
кислот, оснований и солей;
- объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых
веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго
и третьего периодов;
- называть
общие
химические
свойства,
характерные
для групп оксидов:
кислотных, основных, амфотерных;
- называть общие химические
свойства, характерные
для каждого из классов
неорганических веществ (кислот, оснований, солей);приводить примеры реакций,
подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот,
оснований и солей;
- определять
вещество-окислитель
и вещество-восстановитель в окислительновосстановительных реакциях;
- составлять электронный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам
реакций;
- проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ;
- проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных
веществ:
водорода,
кислорода,
углекислого
газа, аммиака;
составлять
уравнения
соответствующих реакций.

Выпускник получит возможность научиться:
- прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;
- прогнозировать
способность
вещества
проявлять
окислительные
или
восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его
состав;
- выявлять
существование
генетической
связи между веществами
в ряду:
простое вещество — оксид — кислота/ гидроксид — соль;
- характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;
- приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов
получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;
- описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота
веществ в природе;
- организовывать и осуществлять проекты по исследованию свойств веществ, имеющих
важное практическое значение.
2. Содержание учебного предмета ХИМИЯ
8 класс
Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений).
Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства.
Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Приёмы безопасной работы с
оборудованием и веществами. Строение пламени. Чистые вещества и смеси. Способы
очистки
веществ:
отстаивание,
фильтрование,
выпаривание,
кристаллизация,
дистилляция. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки
химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций. Атомы,
молекулы и ионы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Кристаллические и аморфные вещества.
Кристаллические
решётки:
ионная, атомная и молекулярная. Зависимость
свойств веществ от типа кристаллической решётки. Простые и сложные вещества.
Химический элемент. Металлы и неметаллы. Атомная единица массы. Относительная
атомная масса. Язык химии. Знаки химических элементов. Закон постоянства состава
веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная
масса. Качественный и
количественный состав вещества. Вычисления по химическим формулам. Массовая доля
химического элемента в сложном веществе.
Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формуле
бинарных соединений. Составление химических формул бинарных соединений по
валентности.
Атомно-молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Жизнь и деятельность
М. В. Ломоносова. Химические уравнения. Типы химических реакций.
Кислород. Нахождение
в природе. Получение кислорода в лаборатории и
промышленности. Физические и химические свойства кислорода. Горение. Оксиды.
Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Озон, аллотропия кислорода.
Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.
Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и
промышленности. Физические и химические свойства водорода.
Водород
—
восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение водорода.
Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез. Физические
свойства воды. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды. Химические
свойства воды. Применение воды. Вода — растворитель. Растворимость веществ в
воде. Массовая доля растворённого вещества.
Количественные отношения в химии. Количество вещества. Моль. Молярная
масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Относительная плотность газов.
Объёмные отношения газов при химических реакциях.

Важнейшие
классы
неорганических
соединений. Оксиды: состав,
классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура оксидов. Физические и
химические свойства, получение и применение оксидов. Гидроксиды. Классификация
гидроксидов. Основания. Состав. Щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура.
Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Получение и
применение оснований. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Кислоты. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Физические
и
химические
свойства
кислот.
Вытеснительный ряд металлов. Соли. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Физические свойства солей. Растворимость солей в воде. Химические свойства солей.
Способы получения солей. Применение солей. Генетическая связь между основными
классами неорганических соединений.
Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.
И. Менделеева.
Строение атома. Первоначальные
попытки
классификации
химических
элементов.
Понятие о
группах сходных элементов. Естественные семейства
щелочных металлов и галогенов. Благородные газы.
Периодический закон Д. И. Менделеева. Периодическая система как естественнонаучная классификация химических элементов. Табличная форма представления
классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева» (короткая форма): А- и Б-группы,
периоды. Физический смысл порядкового элемента, номера периода, номера группы
(для элементов А-групп).
Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и
нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое
число, относительная
атомная
масса.
Современная формулировка понятия «химический элемент». Электронная
оболочка
атома:
понятие
об энергетическом уровне (электронном слое), его
ёмкости. Заполнение электронных слоёв у атомов элементов
первого - третьего
периодов.
Современная формулировка периодического закона. Значение
периодического
закона. Научные
достижения Д. И. Менделеева: исправление относительных
атомных
масс, предсказание
существования
неоткрытых
элементов,
перестановки химических элементов в периодической системе. Жизнь и деятельность Д.
И. Менделеева.
Раздел 3. Строение вещества.
Электроотрицательность
химических
элементов. Основные виды химической
связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная, ионная. Валентность элементов
в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степени
окисления элементов.
9 класс
Раздел 1. Многообразие химических реакций.
Классификация
химических
реакций:
реакции
соединения, разложения,
замещения,
обмена. Окислительно-восстановительные
реакции.
Окислитель,
восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и
эндотермические реакции. Термохимические уравнения. Расчёты по термохимическим
уравнениям.
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость
химических
реакций. Первоначальное представление о катализе.
Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Химические реакции в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты.
Ионы.
Катионы
и анионы.
Гидратная теория растворов . Электролитическая диссоциация
кислот, оснований и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.
Реакции ионного обмена. Условия течения реакций
ионного обмена до конца.
Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете
представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных
реакциях. Понятие о гидролизе солей.
Раздел 2. Многообразие веществ.
Неметаллы.
Галогены.
Положение
в периодической
системе химических
элементов,
строение
их атомов. Нахождение в природе.
Физические и
химические
свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов. Получение
и применение галогенов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение
хлора. Хлороводород. Физические свойства. Получение. Соляная кислота и её соли.
Качественная реакция на хлорид-ионы. Распознавание хлоридов, бромидов, иодидов.
Кислород и сера. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства.
Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород. Сероводородная кислота и её
соли. Качественная реакция на сульфид-ионы. Оксид серы(IV). Физические и
химические свойства. Применение. Сернистая кислота и её соли. Качественная реакция
на сульфит-ионы. Оксид серы(VI). Серная кислота. Химические свойства разбавленной
и концентрированной
серной кислоты. Качественная
реакция на сульфат-ионы.
Химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты в промышленности.
Применение серной кислоты.
Азот и фосфор. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и
применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства
аммиака, получение, применение. Соли аммония. Азотная кислота и её свойства.
Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной кислоты в лаборатории.
Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в промышленности.
Применение азотной кислоты. Соли азотной кислоты и их применение. Азотные
удобрения.
Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические
и химические свойства фосфора.
Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и её соли. Фосфорные удобрения.
Углерод и кремний. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Углерод. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства
углерода. Адсорбция. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм.
Углекислый газ. Угольная кислота и её соли. Качественная реакция на карбонат-ионы.
Круговорот углерода в природе. Органические соединения углерода.
Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и её соли. Стекло. Цемент.
Металлы. Положение металлов в периодической системе химических
элементов,
строение
их атомов. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Ряд
активности металлов (электрохимический
ряд
напряжений
металлов).
Химические свойства металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы металлов.
Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе, строение
их атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства щелочных
металлов. Применение щелочных металлов и их соединений. Щелочноземельные
металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе, строение
их атомов. Нахождение в природе. Магний и кальций, их важнейшие соединения.
Жёсткость воды и способы её устранения.
Алюминий. Положение алюминия в периодической системе, строение его атома.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Применение
алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Железо. Положение железа в периодической системе, строение его атома.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Важнейшие
соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и железа(III). Качественные
реакции на ионы Fe+2 и Fe+3 .
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ .
Предмет органической химии. Неорганические и органические соединения.
Углерод — основа жизни на Земле. Особенности строения атома углерода в
органических соединениях.
Углеводороды.
Предельные (насыщенные) углеводороды. Метан, этан, пропан —
простейшие
представители
предельных углеводородов.
Структурные
формулы
углеводородов. Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические
и химические свойства предельных углеводородов. Реакции горения и замещения.
Нахождение в природе предельных углеводородов. Применение метана.
Непредельные
(ненасыщенные)
углеводороды.
Этиленовый ряд непредельных
углеводородов. Этилен. Физические и химические
свойства
этилена.
Реакция
присоединения. Качественные реакции на этилен. Реакция полимеризации. Полиэтилен.
Применение этилена.
Ацетиленовый
ряд непредельных углеводородов. Ацетилен. Свойства ацетилена.
Применение ацетилена.
Производные
углеводородов.
Краткий
обзор
органических соединений:
одноатомные спирты (метанол, этанол), многоатомные спирты
(этиленгликоль,
глицерин),
карбоновые кислоты (муравьиная, уксусная), сложные эфиры, жиры,
углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза), аминокислоты, белки. Роль белков в
организме.
Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен,
поливинилхлорид.

3. Тематическое планирование
8 - 9 класс
8 класс
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 3 ч — резервное время)
Класс 8
Раздел/
демонстрации,
лабораторные
опыты

Коли Темы
честв
о
часо
в

Раздел 1. Основные 51ча 1. Предмет химии. Химия
понятия
химии с + 2 как часть естествознания.
(уровень атомно- часа Вещества и их свойства.
молекулярных
резер
представлений)
вног
о
врем
ени =
53
часа

Коли
честв
о
часов

1

Основные
виды Основные
деятельности
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальных
учебных действий)
Различать предметы
изучения
естественных наук.
Наблюдать свойства
веществ и их
изменения в ходе
химических реакций.
Учиться проводить
химический
эксперимент.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Оказывать первую
помощь при
отравлениях, ожогах и
травмах, связанных с
реактивами и

направления

воспитательной

Патриотического воспитания: ценностного отношения к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества
ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;

Демонстрации.
Ознакомление
с
лабораторным
оборудованием;
приёмы безопасной
работы
с
ним.
Способы
очистки
веществ:
кристаллизация,
дистилляция.
Нагревание сахара.
Нагревание
парафина. Горение
парафина.
Взаимодействие
растворов:
карбоната натрия и
соляной
кислоты,
сульфата меди(II) и
гидроксида натрия.
Взаимодействие
свежеосаждённого
гидроксида меди(II)
с
раствором
глюкозы
при
обычных условиях и
при нагревании.
Лабораторные
опыты.
Рассмотрение

2. Методы познания в
химии.

3. Практическая работа
1. Приёмы безопасной
работы с оборудованием
и вещества ми. Строение
пламени.

1

1

лабораторным
оборудованием.
Знакомиться с
лабораторным
оборудованием.
Изучать строение
пламени, выдвигая
гипотезы и проверяя
их экспериментально.
Различать понятия
«чистое вещество» и
«смесь веществ».
Уметь разделять
смеси методами
отстаивания,
фильтрования и
выпаривания.
Различать физические
и химические
явления. Определять
признаки химических
реакций. Фиксировать
в тетради
наблюдаемые
признаки химических
реакций

интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем

Патриотического воспитания: ценностного отношения к
отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимания значения химической науки в жизни
современного общества, способности владеть достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об
устройстве мира и общества
ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

веществ
с
различными
физическими
свойствами.
Разделение смеси с
помощью магнита.
Примеры
физических
и
химических явлений

4. Чистые вещества и
смеси. Способы очистки
веществ: отстаивание,
фильтрование,
выпаривание,
кристаллизация,
дистилляция.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

5. Практическая работа
2. Очистка загрязнённой

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и

взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

поваренной соли.

Демонстрации.
Примеры простых и
сложных веществ в

6. Физические и
химические явления.
Химические реакции.

1

7.Атомы, молекулы и
ионы.

1

Различать понятия
«атом», «молекула»,
«химический

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых

разных агрегатных
состояниях.
Шаростержневые
модели
молекул
метана,
аммиака,
воды,
хлороводорода,
оксида углерода(IV).
Модели
кристаллических
решёток
разного
типа.
Опыты,
подтверждающие
закон
сохранения
массы веществ.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление
с
образцами простых
(металлы
и
неметаллы)
и
сложных веществ,
минералов и горных
пород. Разложение
основного карбоната
меди(II).
Реакция
замещения
меди
железом.
Расчётные задачи.
Вычисление
относительной

8. Вещества
молекулярного и
немолекулярного
строения.
Кристаллические
решётки.

1

элемент», «ион»,
«элементарные
частицы». Различать
понятия «вещества
молекулярного
строения» и
«вещества
немолекулярного
строения».
Формулировать
определение понятия
«кристаллические
решётки».
Объяснять
зависимость свойств
вещества от типа его
кристаллической
решётки. Определять
относительную
атомную массу
элементов и
валентность
элементов в бинарных
соединениях.
Определять состав
простейших
соединений по их
химическим
формулам.
Составлять формулы
бинарных соединений
по известной

достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

молекулярной массы
вещества
по
формуле.
Вычисление
массовой
доли
элемента
в
химическом
соединении.
Установление
простейшей
формулы вещества
по массовым долям
элементов

9. Простые и сложные
вещества. Химические
элементы. Металлы и
неметаллы.

10. Язык химии. Знаки
химических элементов.
Относительная атомная
масса.

1

1

валентности
элементов.
Изображать
простейшие
химические реакции с
помощью химических
уравнений.
Различать понятия
«индекс» и
«коэффициент»;
«схема химической
реакции» и
«уравнение
химической реакции».
Рассчитывать
относительную
молекулярную массу
по формулам веществ.
Рассчитывать
массовую долю
химического элемента
в соединении.
Устанавливать
простейшие формулы
веществ по массовым
долям элементов.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;

по теме

11. Закон постоянства
состава веществ.

1

познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и

труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

12. Химические
формулы. Относительная
молекулярная масса.
Качественный и
количественный состав
вещества.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

13. Массовая доля
химического элемента в
соединении.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

14. Валентность
химических элементов.
Определение
валентности элементов
по формулам бинарных
соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

15. Составление
химических формул
бинарных соединений по
валентности.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

16. Атомномолекулярное учение.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

17. Закон сохранения
массы веществ.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

18. Химические
уравнения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

19. Типы химических
реакций.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

20. (Резервный час)
Систематизация и
обобщение знаний по
теме «Первоначальные
химические понятия»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к

разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

21. Контрольная работа
№1 по теме
«Первоначальные

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и

правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

химические понятия».

Демонстрации.
Физические
и
химические
свойства кислорода.

22. Кислород, его общая
характеристика.
Получение кислорода.
Физические свойства

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические и

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Получение
и
собирание
кислорода методом
вытеснения воздуха
и
методом
вытеснения
воды.
Условия
возникновения
и
прекращения
горения. Получение
озона. Определение
состава воздуха.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление
с
образцами оксидов

кислорода.

химические
превращения
изучаемых веществ.
Распознавать
опытным путём
кислород.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента. Делать
выводы из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Оказывать первую
помощь при
отравлениях, ожогах и
травмах, связанных с
реактивами и
лабораторным
оборудованием.
Составлять формулы
оксидов по известной
валентности
элементов.
Записывать
простейшие

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

23. Химические свойства
и применение кислорода.
Оксиды. Круговорот
кислорода в природе.

1

уравнения
химических реакций.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации
по теме

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

24. Практическая
работа 3. Получение и
свойства кислорода.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения

к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

25. Озон. Аллотропия
кислорода.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

26. Воздух и его состав.
Защита атмосферного
воздуха от загрязнений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый

образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Получение водорода
в аппарате Киппа,
проверка водорода
на чистоту, горение
водорода на воздухе
и
в
кислороде,
собирание водорода
методом вытеснения
воз- духа и воды.
Лабораторные
опыты.
Взаимодействие

27. Водород, его общая
характеристика и
нахождение в природе.
Получение водорода и
его физические свойства.
Меры безопасности при
работе с водородом.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента.

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

водорода с оксидом
меди(II)

Распознавать
опытным путём
водород.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Делать выводы из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации
по теме

28. Химические свойства

1

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,

водорода и его
применение.

понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;

экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;

29. Практическая
работа 4. Получение
водорода и исследование
его свойств.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и

труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;

Демонстрации.
Анализ
воды.
Синтез
воды.
Взаимодействие
воды с натрием,
кальцием, магнием,
оксидом
кальция,
оксидом
углерода(IV),
оксидом фосфора(V)
и
испытание

30. Вода. Методы
определения состава
воды — анализ и синтез.
Вода в природе и
способы её очистки.
Аэрация воды.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;

полученных
растворов
индикатором.
Расчётные задачи.
Нахождение
массовой
доли
растворённого
вещества в растворе.
Вычисление массы
растворённого
вещества и воды для
приготовления
раствора
определённой
концентрации

31.
Физические
и
химические
свойства
воды. Применение воды.

1

лабораторного
эксперимента. Делать
выводы
из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать
в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций.
Вычислять массовую
долю растворённого
вещества в растворе,
массу растворённого
вещества и воды для
приготовления
раствора
определённой
концентрации.
Готовить
растворы с
определённой
массовой долей
растворённого
вещества

познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и

взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;

экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

32. Вода — растворитель.
Растворы. Насыщенные и
ненасыщенные растворы.
Растворимость веществ в
воде.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

33.
Массовая
доля
растворённого вещества.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

34.
Практическая
работа 5. Приготовление
растворов
солей
с
определённой массовой
долей
растворённого
вещества.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

35. Повторение и
обобщение по темам
«Кислород», «Водород»,

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

«Вода. Растворы».

36. Контрольная работа
№2
по
темам
«Кислород», «Водород»,

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых

достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

«Вода. Растворы».

Демонстрации.
Химические

37. Моль — единица
количества
вещества.

1

Использовать внутрии
межпредметные

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания

соединения
количеством
вещества 1 моль.
Расчётные задачи.
Вычисления
с
использованием
понятий
«масса»,
«количество
вещества»,
«молярная масса»,
«молярный объём».
Объёмные
отношения
газов
при
химических
реакциях

Молярная масса.

связи. Рассчитывать
молярную
массу
вещества,
относительную
плотность газов.
Вычислять
по
химическим
формулам
и
химическим
уравнениям
массу,
количество вещества,
молярный объём по
известной
массе,
молярному
объёму,
количеству одного из
вступающих
или
получающихся
в
реакции веществ.
Вычислять объёмные
отношения газов при
химических реакциях.
Использовать
примеры решения
типовых задач,
задачники с
приведёнными в них
алгоритмами решения
задач

сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

38.
Вычисления
по
химическим уравнениям.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

39.
Закон
Авогадро.
Молярный объём газов.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

40.
Относительная
плотность газов.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

41. Объёмные отношения
газов при химических
реакциях.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Образцы
оксидов,
кислот, оснований и
солей.
Нейтрализация
щёлочи кислотой в
присутствии
индикатора.
Лабораторные
опыты.
Опыты,
подтверждающие
химические
свойства
оксидов,
кислот, оснований,
амфотерных
гидроксидов и солей

42.
Оксиды:
классификация,
номенклатура, свойства,
получение, применение.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента. Делать
выводы
из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать
в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Классифицировать
изучаемые вещества
по
составу
и
свойствам.
Составлять формулы
оксидов,
кислот,
оснований,
солей.
Характеризовать
состав и свойства
веществ, относящихся

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

43. Гидроксиды.
Основания:
классификация,
номенклатура,
получение.

1

к основным классам
неорганических
соединений.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

44.Химические свойства
оснований.
Окраска
индикаторов в щелочной
и нейтральной средах.
Реакция нейтрализации.
Применение оснований.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

45. Амфотерные оксиды
и гидроксиды.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил

безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

46. Кислоты. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Получение кислот.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,

ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

47. Химические свойства
кислот.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения

к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

48.
Соли:
состав,
классификация,
номенклатура, способы
получения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

49. Свойства солей.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;

интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

50. Генетическая связь
между основными
классами неорганических
соединений.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

51.
Практическая
работа
6.
Решение
экспериментальных
задач
по
теме
«Важнейшие
классы
неорганических

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий

поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

соединений».

52. (Резервный час)
Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Основные
классы неорганических
соединений»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и

способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

53. Контрольная работа
№3 по теме «Основные
классы неорганических
соединений».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий

поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Раздел 2.
Периодический
закон и
периодическая
система
химических
элементов
Д. И. Менделеева.
Строение атома

Демонстрации.

7
часо
в

54.
Классификация
химических элементов.
Понятие
о
группах
сходных элементов.

1

55. Периодический закон
Д. И. Менделеева.

1

Классифицировать
изученные
химические элементы
и их соединения.
Сравнивать свойства
веществ,
принадлежащих
к
разным
классам,
химические элементы
разных
групп.
Устанавливать
внутрии
межпредметные связи.
Формулировать
периодический закон
Д. И. Менделеева и
раскрывать его смысл.
Характеризовать
структуру
периодической
таблицы.
Различать
периоды, А- и Бгруппы.
Объяснять
физический
смысл
порядкового номера
химического
элемента,
номеров
группы и периода, к
которым
элемент
принадлежит
в
периодической

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,

Физические
свойства щелочных
металлов.
Взаимодействие
оксидов
натрия,
магния,
фосфора,
серы
с
водой,
исследование
свойств полученных
продуктов.
Взаимодействие
натрия и калия с
водой. Физические
свойства галогенов.
Взаимодействие
алюминия с хлором,
бромом и иодом

56.
Периодическая
таблица
химических
элементов
(короткая
форма): А- и Б-группы,
периоды.

1

системе
Д. И. Менделеева;
закономерности
изменения
свойств
элементов в пределах
малых периодов и Агрупп.
Формулировать
определения понятий
«химический
элемент»,
«порядковый номер»,
«массовое
число»,
«изотопы»,
«относительная
атомная
масса»,
«электронная
оболочка»,
«электронный слой»
(«энергетический
уровень»).
Определять
число
протонов, нейтронов,
электронов у атомов
химических
элементов, используя
периодическую
таблицу. Составлять
схемы
строения
атомов первых 20
элементов
периодической
системы элементов.

понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и

57.
Строение
атома.
Состав атомных ядер.
Изотопы.
Химический
элемент — вид атома с
одинаковым
зарядом
ядра.

1

Характеризовать
химические элементы
на
основе
их
положения
в
периодической
системе
и
особенностей
строения их атомов.
Делать
умозаключения
о
характере изменения
свойств химических
элементов
с
увеличением зарядов
атомных ядер.
Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов

правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности

оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

58.
Расположение
электронов
по
энергетическим уровням.
Современная
формулировка
периодического закона.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному

уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

59.
Значение
периодического закона.
Научные достижения
Д. И. Менделеева.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по

химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

60.
Повторение
и
обобщение
по
теме
«Периодический закон и
периодическая система
химических элементов Д.
И. Менделеева. Строение
атома».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

Раздел 3. Строение
вещества.
Химическая связь

61.
7
часо Электроотрицательность
в + 1 химических элементов.
час
резер
вног
о
врем
ени =

1

Формулировать
определения понятий
«ковалентная
неполярная
связь»,
«ковалентная
полярная
связь»,
«ионная
связь»,
«степень окисления»,
«электроотрицательно
сть». Определять тип

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

8
часо
в

Демонстрации.
Сопоставление
физико-химических
свойств соединений
с ковалентными и
ионными связями

62. Ковалентная связь.
Полярная и неполярная
ковалентная связь.

1

63. Ионная связь.

1

химической связи в
соединениях
на
основании
химической формулы.
Определять степень
окисления элементов
в соединениях.
Составлять формулы
веществ по степени
окисления элементов.
Устанавливать
внутри- и
межпредметные связи.
Составлять
сравнительные и
обобщающие
таблицы, схемы

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

64.
Валентность
и
степень
окисления.
Правила
определения
степеней
окисления
элементов.

1

65. Окислительновосстановительные
реакции.

1

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

66.
Повторение
и
обобщение
по
теме
«Строение
вещества.
Химическая связь».

1

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;

Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

67. Контрольная работа
по темам
«Периодический закон Д.
И. Менделеева»,
«Строение атома»,
«Строение вещества».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по

химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

68. (Резервный час)
Подведение итогов по
изученным темам за
учебный год

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и

правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для

решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

9 класс
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 1 ч — резервное время)
Класс 9
Раздел
демонстрации,
лабораторные
опыты

Раздел
Многообразие
химических
реакций

/ Коли Темы
честв
о
часо
в

1.

15
часо
в

1. Окислительновосстановительные реакции.

Колич
ество
часов

1

Основные
Основные
виды
деятельности
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальны
х
учебных
действий)
Классифициров
ать химические
реакции.
Приводить
примеры
реакции
каждого типа.
Распознавать
окислительновосстановитель

направления

воспитательной

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и

Демонстрации.
Примеры экзо и
эндотермических
реакций.
Взаимодействие
цинка с соляной и
уксусной кислотами.
Взаимодействие
гранулированного
цинка и цинковой
пыли
с соляной
кислотой.
Взаимодействие
оксида меди (II) с
серной
кислотой
разной
концентрации при
разных
температурах.
Горение
угля
в

2.
Реакции
соединения,
разложения,
замещения,
обмена с точки зрения
окисления и восстановления.

1

ные реакции
Определять
окислитель,
восстановитель
,
процесс
окисления,
восстановления
.
Наблюдать и
описывать
химические
реакции
с
помощью
естественного
языка и языка
химии.
Исследовать
условия,
влияющие на
скорость
химической
реакции.
Описывать
условия,
влияющие на
скорость
химической
реакции.
Проводить
групповые
наблюдения во
время
проведения

способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

концентрированной
азотной
кислоте.
Горение серы в
расплавленной
селитре.
Расчетные задачи.
Вычисление
по
термохимическим
уравнениям
реакций.

3.
Тепловые
эффекты
химических
реакций.
Экзотермические
и
эндотермические реакции.

1

4.Скорость
химических
реакций.
Первоначальные

1

демонстрацион
ных опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов
опытов.
Составлять
термохимическ
ие уравнения
реакций.
Вычислять
тепловой
эффект
реакции по ее
термохимическ
ому
уравнению.

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

им

в

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного

общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

представления о катализе.

5. Практическая работа 1.
Изучение влияния условий
проведения
химической
реакции на ее скорость.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,

ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

6. Обратимые и необратимые
реакции.
Понятие
о
химическом
равновесии.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Испытание
растворов веществ
на
электрическую
проводимость.
Движение ионов в
электрическом поле.
Лабораторные
опыты.
Реакции
обмена
между
растворами
электролитов.

7.Сущность
процесса
электролитической
диссоциации.

1

Обобщать
знания
о
растворах
Проводить
наблюдения за
поведением
веществ
в
растворах
Формулировать
определения
понятий
«электролит»,
«неэлектролит»
,
«электролитиче
ская
диссоциация»
Конкретизиров
ать
понятие
«ион»
Обобщать
понятие
«катион»,
«анион»
Исследовать
свойства
растворов

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

8.
Диссоциация
оснований, солей.

9.
Слабые
электролиты.
диссоциации.

и

кислот,

1

сильные
Степень

1

электролитов
Описывать
свойства
веществ
Соблюдать
правила
техники
безопасности.
Характеризоват
ь
условия
течения
реакций
в
растворах
Определять
возможность
протекания
реакций
ионного
обмена
Проводить
групповые
наблюдения во
время опытов
Обсуждать
результаты
Объяснять
сущность
реакций
ионного
обмена
Распознавать
реакции
ионного

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

обмена
Составлять
ионные
уравнения
реакций
Составлять
сокращенные
ионные
уравнения
реакций

10. Реакции ионного обмена
и условия их протекания.
Ионная связь

1

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

11. Химические свойства
основных
классов
неорганических соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

12. Химические свойства
основных
классов
неорганических соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

13.
Гидролиз
солей.
Обобщение
по
темам
«Классификация химических
реакций»
и
«
Электролитическая
диссоциация».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

14. Практическая работа 2.
Решение экспериментальных
задач по теме «Свойства
кислот, оснований, солей как
электролитов».

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими

15. Контрольная работа №1
по темам «Классификация
химических
реакций»
и
«Электролитическая
диссоциация».

1

веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;

Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Раздел 2.
Многообразие
веществ

43
часа

16. Галогены. Положение в
периодической
системе
химических
элементов,
строение их атомов..
Физические и химические
свойства
галогенов.
Получение и применение
галогенов.

1

Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Распознавать
опытным
путем соляную
кислоту и ее
соли, бромиды,
иодиды.

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Демонстрации.
Физические
свойства галогенов.
Получение
хлороводорода
и
растворение его в
воде.
Лабораторные
опыты. Вытеснение
галогенами
друг
друга из растворов
их соединений.

17.Хлор. Свойства
Применение хлора.

хлора.

1

Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и
в повседневной
жизни.
Вычислять
массовую долю
растворенного
вещества
в
растворе.

Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

18.Хлороводород. Свойства.
Получение.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

19. Соляная кислота и ее
соли.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

20. Практическая работа 3.
Получение соляной кислоты
и изучение ее свойств.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и

Демонстрации.
Аллотропные
модификации серы.
Образцы природных
сульфидов и
сульфатов.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление с
образцами серы и ее
природных
соединений.
Качественные
реакции на султфид, сульфит-,и
сульфат- ионы в
растворе.
Расчетные задачи.
Вычисления по
химическим
уравнениям массы,

21. Положение кислорода и
серы в периодической
системе химических
элементов, строение их
атомов. Аллотропия серы.

1

Характеризоват
ь элементы IV
А группы на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева. И
особенностей
строения
их
атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств IV А
группы
по
периоду и в А
группах.
Характеризоват
ь аллотропию
кислорода
и

взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

объема, и
количества вещества
одного из продуктов
реакции по массе
исходного вещества,
объему или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

22. Свойства и применение
серы.

1

серы как одну
из
причин
многообразия
веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Определять
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.
Сопоставлять
свойства
разбавленной и
концентрирова
нной
серной
кислоты.
Записывать
уравнения
реакций

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

23. Сероводород. Сульфиды

1

24. Оксид серы (IV).

1

Распознавать
опытным
путем растворы
кислот,
сульфиды,
сульфиты,
сульфаты.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычислять по
химическим
уравнениям
массу, объем, и
количество
вещества.
Готовить
компьютерные
презентации.

познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

25. Оксид серы (VI). Серная
кислота и ее соли.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;

познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

26. Окислительные свойства
концентрированной серной
кислоты.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;

интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

27. Практическая работа 4.
Решение экспериментальных
задач по теме « Кислород и
сера»

1

28. Решение расчетных задач.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,

создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Демонстрации.
Получение аммиака
и его растворение в
воде.
Образцы
природных нитратов
и фосфатов.
Лабораторные
опыты.
Взаимодействие
солей аммония со
щелочами.

29. Положение азота и
фосфора в периодической
системе
химических
элементов,
строение
их
атомов.
Азот
свойства,
применение.

1

Характеризоват
ь элементы V А
группы
на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева и
особенностей
строения
их
атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств
VАгруппы
по
периоду и в А
группах.

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,

30. Аммиак. Физические и
химические
свойства,
получение, применение.

1

Характеризоват
ь аллотропию
фосфора
как
одну из причин
многообразия
веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Устанавливать
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.
Сопоставлять
свойства
разбавленной и
концентрирова
нной азотной
кислоты.
Составлять
уравнения

ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;

31. Практическая работа 5.
Получение
аммиака и
изучение его свойств.

1

32. Соли аммония.

1

ступенчатой
диссоциации
на
примере
фосфорной
кислоты.
Записывать
уравнения
реакций
Распознавать
опытным
путем аммиак,
растворы
кислот, нитрати
фосфатионы,
ион
аммония.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычислять
массовую долю
вещества
в
растворе
Пользоваться
информацией
из
других
источников для
подготовки
кратких
сообщений.
Готовить

экологического мышления, умения руководствоваться
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

им

в

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

компьютерные
презентации.

33.
Азотная кислота.
Строение молекулы.
Свойства
разбавленной
азотной кислоты.

1

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

34.
Свойства
концентрированной азотной
кислоты.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

35. Соли азотной кислоты.
Азотные удобрения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Аллотропия.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

37. Оксид фосфора (V).
Фосфорная кислота, ее соли и
удобрения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

36. Фосфор.
Свойства.

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Модели
кристаллических
решеток алмаза и
графита.
Образцы
природных
карбонатов
и
силикатов.
Лабораторные
опыты.

38. Положение углерода и
кремния
в периодической
системе, строение атомов.
Углерод. Аллотропия.

1

Характеризоват
ь элементы IV
А группы на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева. И
особенностей
строения
их

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

Качественная
реакция
на
углекислый
газ.
Качественная
на
карбонат – ион.
Расчетные задачи.
Вычисления
по
химическим
уравнениям массы,
объема,
или
количества одного
из
продуктов
реакции по массе
исходного вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

39.
Химические свойства
углерода. Адсорбция.

1

атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств IV А
группы
по
периоду и в А
группах.
Характеризоват
ь аллотропию
углерода
как
одну из причин
многообразия
веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Определять
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

40. Угарный газ, свойства,
физиологическое действие на
организм.

1

Сопоставлять
свойства
оксидов
углерода
и
кремния
Записывать
уравнения
реакций
Распознавать
опытным
путем
углекислый газ,
карбонат
ионы.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычисления по
химическим
уравнениям
массы, объема,
или количества
одного
из
продуктов
реакции
по
массе
исходного
вещества,
объему
или
количеству
вещества,

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

содержащего
определенную
долю
примесей.
Готовить
компьютерные
презентации.
41. Углекислый газ. Угольная
кислота
и
ее
соли.
Круговорот в природе.

1

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

42. Практическая работа 6.
Получение оксида углерода
(IV) изучение его свойств.
Распознавание карбонатов.

1

43.
Кремний
и
его
соединения. Стекло. Цемент.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и

способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

теме

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

45. Контрольная работа №2
по теме «Неметаллы».

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,

44. Обобщение
«Неметаллы»

по

познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Демонстрации.
Образцы важнейших
соединений натрия,
калия,
природных
соединений магния,
кальция, алюминия,
руд
железа.
Взаимодействие
металлов
и
алюминия с водой.
Сжигание железа в
кислороде и хлоре.
Лабораторные
опыты.
Изучение
образцов металлов.
Взаимодействие
металлов
с
растворами солей.

46. Положение металлов в
периодической
системе,
Металлическая
связь.
Физические
свойства.
Сплавы металлов.

1

Объяснять
зависимость
физических
свойств
металлов
от
вида
химической
связи между их
атомами.
Наблюдать и
описывать
химические
реакции.
Наблюдать
демонстрируем
ые
и
самостоятельно
проводимые

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,

Ознакомление
со
свойствами
и
превращениями
карбонатов
и
гидрокарбонатов.
Получение
гидроксида
алюминия
и
взаимодействие его
с
кислотами
и
щелочами.
Качественные
реакции
на ионы
железа (II) и железа
(III).
Расчетные задачи.
Вычисления
по
химическим
уравнениям массы,
объема,
или
количества одного
из
продуктов
реакции по массе
исходного вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

47. Нахождение в природе.
Общие способы получения.

1

опыты.
Описывать
свойства
изучаемых
веществ
на
основе
наблюдений за
их
превращениям
и.
Доказывать
амфотерный
характер
оксидов
и
гидроксидов
алюминия
и
железа (III).
Сравнивать
отношение
изучаемых
металлов
к
воде.
Сравнивать
отношение
годроксида
натрия,
кальция
и
алюминия
к
растворам
кислот
и
щелочей.
Распознавать
опытным

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

48. Химические свойства
металлов. Ряд активности
металлов.

1

49.
Щелочные
Нахождение
в

1

металлы.
природе.

путем
гидроксид
–
ионы Fe (II)и
(III)
Соблюдать
технику
безопасности.
Осуществлять
реакции,
подтверждающ
ие
генетическую
связь
между
неорганически
ми
соединениями.
Записывать
уравнения
реакций
в
ионном виде с
указанием
перехода
электронов.
Обобщать
знания и делать
выводы.
Прогнозироват
ь
свойства
неизученных
элементов и их
соединений на
основе знаний
о

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

им

в

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного

Физические
свойства.

и химические

50. Оксиды и гидроксиды
щелочных
металлов.
Применение.

1

периодическом
законе.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычислять по
химическим
уравнениям
массы, объема,
или количества
одного
из
продуктов
реакции
по
массе
исходного
вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную
долю
примесей.
Пользоваться
информацией
из
других
источников для
подготовки
кратких
сообщений.
Готовить

общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных

компьютерные
презентации.

51.
Щелочно-земельные
металлы.
Нахождение
в
природе. Кальций и его
соединения .Жесткость воды
и способы ее устранения

1

закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

52. Алюминий. Нахождение в
природе. Свойства.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

53. Амфотерность оксида и
гидроксида алюминия.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

54. Железо. Нахождение в
природе. Свойства.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

55. Соединения железа.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

56. Практическая работа 7
Решение экспериментальных
задач по теме « Металлы и их
соединения»

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции

нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

к

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

58. Контрольная работа №3
по теме «Металлы»

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,

57.
Подготовка
контрольной работе

познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Раздел 3. Краткий
обзор важнейших
органических
веществ

59. Органическая химия.
9
часо Углеводороды.
в +1
час
резер
вног
о
врем
ени =
10
часо
в

1

Использовать
внутрии
межпредметны
е связи.
Составлять
молекулярные
и структурные
формулы
углеводородов.
Определять
принадлежност
ь вещества к
определенному
классу
органических
соединений.
Записывать
уравнения

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,

Демонстрации.
Модели
молекул
органических
соединений.
Горение
углеводородов
и
обнаружение
продуктов
их
горения.
Получение этилена.
Качественные
реакции на этилен
Растворение
этилового спирта в
воде.
Растворение
глицерина в воде.
Получение
и
свойства уксусной
кислоты.
Исследование
свойств
жиров:
растворимость
в
воде и органических

60. Предельные
углеводороды. Непредельные
углеводороды.

1

реакций
замещения
и
присоединения
с
участием
органических
веществ.
Наблюдать
демонстрируем
ые опыты.
Описывать
свойства
изучаемых
веществ
на
основе
наблюдений за
их
превращениям
и.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов
опытов.
Проводить
качественные
реакции
на
некоторые
органические
вещества.
Пользоваться
информацией
из
других

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

растворителях.
Качественная
реакция на глюкозу
и крахмал. Образцы
изделий
из
полиэтилена,
полипропилена.
.
Реакция
полимеризации.
Полиэтилен.
Применение
этилена.
Ацетиленовый ряд
непредельных
углеводородов.
Ацетилен. Свойства
ацетилена.
Применение.
Производные
углеводородов.
Краткий
обзор
органических
соединений:
одноатомные
спирты,
Многоатомные
спирты, карбоновые
кислоты, Сложные
эфиры,
жиры,
углеводы,
аминокислоты,
белки. Роль белков в

61. Производные
углеводородов. Спирты.

1

источников для
подготовки
кратких
сообщений.
Готовить
компьютерные
презентации.

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

организме.
Понятие
о
высокомолекулярны
х
веществах.
Структура
полимеров:
мономер, полимер,
структурное звено,
степень
полимеризации.
Полиэтилен,
полипропилен,
поливинилхлорид.

62. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры, жиры.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

63. Углеводы.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

64. Аминокислоты. Белки.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

65. Полимеры.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

66. Обобщающий урок по
теме
«
Важнейшие
органические соединения».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;

интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

67. Контрольная работа №4
по теме «Важнейшие
органические соединения»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции

нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

68. (Резервный час)
Подведение итогов по
изученным темам за учебный
год.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории

продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.