ВВЕДЕНИЕ
Нормативную правовую основу настоящей примерной образовательной программы по
учебному курсу «Основы предпринимательства» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в редакции
приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).
Примерная образовательная программа (далее – Программа) разработана на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования предметной области «Общественные науки».
Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются цели изучения
основ предпринимательства, даѐтся общая характеристика курса, определяется место
учебного курса «Основы предпринимательства» в учебном плане, раскрываются основные
подходы к отбору содержания курса, характеризуются его основные содержательные
линии.
Программа устанавливает требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования на личностном,
метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание учебного курса «Основы
предпринимательства».
Программа определяет содержание учебного курса, основные методические подходы к
обучению, воспитанию и развитию у обучающихся компетенций предпринимательской
грамотности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи изучения учебного курса «Основы предпринимательства»
Курс «Основы предпринимательства» является одним из основополагающих в системе
экономического образования обучающихся. Для гражданина России экономические
знания играют особую роль, что обусловлено длительной историей формирования
Российского государства, размерами и географическим положением его территории,
природным, этническим и историко-культурным разнообразием, а также традиционно
сложившейся ориентацией экономики.
Экономическая информация является необходимой базой для выявления и решения
проблем, возникающих в процессе взаимодействия человечества с окружающей средой.
Качественная система экономического образования и просвещения необходима любому
государству, стремящемуся к интенсивному развитию национальной науки, культуры,
экономики и к достойной роли в мировой политике и экономике. Такая система призвана
обеспечивать:
подготовку грамотных специалистов не только в области экономических наук, но и

в сферах государственного и муниципального управления, обороны и безопасности,
территориального планирования, рационального природопользования, инженерии,
международных отношений, журналистики, туризма, экологии и др.

должный уровень образования и воспитания молодѐжи, формирование у неѐ

понятий гражданственности, патриотизма, внимания к национальным истокам и
интересам,
социальной
ответственности,
экономической
грамотности,
предпринимательской культуры.
Школьное образование является базисным для всей системы экономического
образования. Преподавание курса «Основы предпринимательства» в школе должно
основываться на формировании яркой и образной картины мира, не привязанной к
заучиванию значительных массивов статистических данных и номенклатуры, а также на
получении практических навыков использования экономической информации.
Глобальные цели экономического образования являются общими для основной и
средней школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением
социальной ситуации развития – ростом информационных потоков, изменением характера
и способов общения и социальных взаимодействий.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учѐтом рассмотрения
экономического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они
являются наиболее общими и социально значимыми.
С учѐтом вышеназванных подходов глобальными целями курса «Основы
предпринимательства» являются:
социализация обучаемых в процессе вхождения в мир культуры и социальных

отношений, обеспечивающая включение обучающихся в ту или иную группу или
общность – носителя еѐ норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства
с природой, населением и хозяйством;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей,

накопленных обществом в сфере экономической науки.
Помимо этого, изучение курса «Основы предпринимательства» призвано обеспечить:
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой

значимости жизни во всех еѐ проявлениях, здоровья своего и других людей;
экономическое самосознание;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания;

познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием
интеллектуальных умений;
овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,

информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе

учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам природы и хозяйства.
Изучение курса «Основы предпринимательства» помогает понимать исторические и
современные социально-экономические процессы и вносит вклад в формирование
компетенций, необходимых современному человеку для продолжения образования, а
также в освоение навыков для будущей работы в экономической сфере (при дальнейшем
изучении экономики в целом на углублѐнном уровне).
Изучение курса «Основы предпринимательства» в средней школе должно:
использовать потенциал курса «Основы предпринимательства» как яркого,

увлекательного, образного инструмента, позволяющего преподносить информацию

максимально доступными для восприятия современными средствами: статистическими (в
том числе моделирование), иллюстративными (включая видео, компьютерную графику) и
др.;
воспитывать чувства патриотизма, гражданского долга, глубокого понимания

национальной и государственной специфики;
предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения высокого уровня

предпринимательской культуры и экономических знаний, необходимых для дальнейшей
успешной жизни в обществе, в том числе для решения практических задач;
обеспечивать соответствие содержания курса, учебно-методических материалов,

технологии и методики преподавания возрастным особенностям, потребностям и
интересам обучающихся;
вестись по учебникам нового поколения, ориентированным на оптимальное

сочетание обязательного и вариативного компонентов образовательных программ,
направленным на достижение конкретных результатов учебной деятельности, в том числе
посредством развития навыков самостоятельной творческой работы обучающихся,
ориентации на формирование умения учиться;
реализовываться посредством дополнительных учебных материалов, электронных

и печатных: хрестоматий, статистических сборников, словарей экономических терминов,
справочников и др.;
предоставлять каждому обучающемуся, независимо от места и условий его

проживания, возможность достижения любого уровня экономической подготовки с
учѐтом индивидуальных потребностей и способностей посредством создания, развития и
внедрения в образовательную практику электронных учебных пособий и использования
дистанционных образовательных технологий.
Основные цели изучения курса «Основы предпринимательства» в школе:
развитие типа личности предпринимателя в широком контексте, формирование

эффективного предпринимательского поведения;
развитие системного представления о законах производства, обмена и

распределения материальных благ в условиях рынка;
ознакомление с организационно-правовыми формами предпринимательства;

формирование моделей предпринимательского мышления;

познание на конкретных примерах многообразия современного экономического

пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать экономическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, социально
экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в
экономическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на

современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды, рационального
природопользования и осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах
России и мира;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной

организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и
экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от
экономических условий деятельности;

глубокое и всестороннее изучение экономики России, включая еѐ

геоэкономическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости.
Задачами реализации учебного курса «Основы предпринимательства» на базовом
уровне среднего общего образования являются:
формирование реалистичного понимания содержания предпринимательского

труда;
становление восприятия предпринимательства как востребованной и уважаемой

профессии;
выработка отношения к успешным предпринимателям, как к людям, сделавшим

карьеру за счѐт собственного труда, создавшим свои истории успеха и ставшим примером
для подражания и для последовательного вовлечения школьников в профессиональное
предпринимательство;
понимание сущности экономических институтов, их роли в социально
экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных
ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; формирование
уважительного отношения к чужой собственности;
формирование системы знаний об экономической сфере в жизни общества как

пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей,
отдельных предприятий и государства;
формирование экономического мышления: умения принимать рациональные

решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и
принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
овладение навыками поиска актуальной экономической информации в различных

источниках, включая сеть Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные
суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию
для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
формирование навыков проектной деятельности: умения разрабатывать и

реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе
базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;
умение применять полученные знания и сформированные навыки для

эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя,
производителя, покупателя, продавца, заѐмщика, акционера, наѐмного работника,
работодателя, налогоплательщика);
способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической

деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей
современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение

ориентироваться в текущих экономических событиях в России и мире.
Основой современной системы преподавания курса «Основы предпринимательства» в
школе являются методики и приѐмы формирования и поддержания высокой учебной
мотивации обучающихся к учению с учѐтом развития современных информационнокоммуникационных технологий.

Используемые практико-ориентированные технологии (в том числе базовые для
экономики геоинформационные и дистанционные), основанные на проектноисследовательской, игровой, коммуникативной, самостоятельной деятельности,
позволяющие обучить ключевым умениям и навыкам, таким как проведение практикумов,
многофакторного анализа, выявление причинно-следственных связей, прогнозирование,
создание моделей развития территории, природопользования, «зелѐной экономики»
позволят достичь как глобальных целей экономического образования, так и частных. Этот
процесс основан на раскрытии идеи развития индивидуальности, творческой инициативы,
опыта обучающихся средствами экономики в целом и курса «Основы
предпринимательства» в частности.
Достижение какого-либо из уровней подготовки не должно препятствовать
индивидуализации обучения и закрывать возможности продолжения образования на более
высоком уровне или изменения профиля.

Общая характеристика курса «Основы предпринимательства»
Программа по курсу «Основы предпринимательства» для 10–11 классов
общеобразовательных организаций подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС
СОО.
Содержание среднего общего образования отражает комплексный подход к изучению
экономической среды в целом и еѐ пространственной дифференциации в условиях разных
территорий.
В основу содержания учебного курса положено изучение влияния экономической
среды на жизнь и деятельность человека и общества. Изучение основ
предпринимательства в школе позволяет сформировать комплексное, системное и
социально ориентированное представление об обществе, являющееся одной из основ
практической повседневной жизни. Кроме того, курс знакомит обучающихся с
экономическими понятиями, с комплексом знаний по экономике, минимально
необходимых современному человеку России.
Содержание экономического образования в средней школе формирует у школьников
знания основ экономического пространства на местном, региональном и глобальном
уровнях, а также умения правильно ориентироваться в них.
Педагогический синтез макро и микроэкономических основ курса «Основы
предпринимательства»» позволяет организовать деятельность обучающихся по освоению,
изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного,
гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности
каждого человека за сохранение жизни, в то же время формирует бережное отношение к
природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Курс «Основы предпринимательства» на ступени среднего общего образования
направлен на формирование у обучающихся представлений о специфике организации
системы хозяйствования на различных уровнях. Отбор содержания проведѐн с учѐтом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья для повседневной

жизни и практической деятельности. Программа по курсу строится с учѐтом следующих
содержательных линий:
общее представление о предпринимательстве;

требования, предъявляемые к предпринимателю на современном этапе развития

общества;
маркетинг;

управление и планирование бизнесом.

Содержание курса «Основы предпринимательства» в 10–11 классах структурировано
по шести темам: «Что такое предпринимательство», «Каким должен быть
предприниматель», «Как стать предпринимателем», «Маркетинг», «Как управлять
бизнесом», «Бизнес-планирование», рассчитанным на 35 часов изучения.
Место учебного курса «Основы предпринимательства» в учебном плане
Курс «Основы предпринимательства» может быть включѐн в учебный план для:
технологического профиля в группу предметов и курсов по выбору, на которую

предусмотрено 350 часов;
естественно-научного профиля в группу предметов и курсов по выбору, на которую

предусмотрено 280 часов;
гуманитарного профиля в группу предметов и курсов по выбору, на которую

предусмотрено 70 часов;
социально-экономического профиля в группу предметов и курсов по выбору, на

которую предусмотрено 280 часов;
универсального профиля: вариант 1 – в группу предметов и курсов по выбору, на

которую предусмотрено 210 часов; вариант 3 – в группу предметов и курсов по выбору, на
которую предусмотрено 140 часов; вариант 4 – в группу предметов и курсов по выбору, на
которую предусмотрено 280 часов.
Курс ориентирован на один из учебных планов, согласно которому преподавание
ведѐтся:
1 час в неделю, 35 часов в год, в 10 или 11 классе;

1 час в неделю в течение одного полугодия в 10 классе и одного полугодия в 11

классе;
2 часа в неделю в течение одного полугодия в 10 или 11 классе.

Помимо этого, возможно изучение курса в процессе внеурочной деятельности по
предмету «Экономика» или в рамках системы дополнительного образования. Содержание
данных занятий должно формироваться с учѐтом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации,
отличных от урочной системы обучения.
Важнейшей особенностью экономического образования является система мероприятий
и проектов, реализуемых общественными организациями, такими как Всероссийское
движение школьников, общество «Знание» и др.
Главное место среди форм обучения должно быть отведено дистанционному
экономическому образованию, интерактивным экспозициям, экономическим проектам в
сети Интернет.
Новые формы образования должны сопровождаться воссозданием наиболее
действенных из традиционных форм работы со школьниками – проведением экскурсий и

диспутов, организацией слѐтов и соревнований, развитием и поддержкой олимпиадного
движения, проведением интеллектуальных турниров, квестов и дискуссионных клубов.
Данные формы деятельности определяются возможностями образовательной организации.
Содержание курса «Основы предпринимательства» в средней школе является базой для
изучения общих экономических закономерностей, законов, теорий в высшей школе.
Таким образом, курс «Основы предпринимательства» в средней школе – это важное звено
в системе непрерывного экономического образования. Он является основой для
последующей профессиональной ориентации обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса «Основы предпринимательства»
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в

процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,

собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,

бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в

поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за

свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку

Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,

проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые

принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и

общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к

договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,

затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи

народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,

ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих

ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимание, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и

доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в

том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе

способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,

значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным

богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству

собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в
том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),

интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей

собственности;
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных

жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к

возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,

добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних

обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие

обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и

жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,

необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,

оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД
Выпускник научится:
искать и находить обобщѐнные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развѐрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления

существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений

другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения

со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми

(как внутри образовательной организации, так и за еѐ пределами), подбирать партнѐров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом

команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и


комбинированного взаимодействия;
развѐрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их

активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты,
достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех обучающихся,
выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит
возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее
мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При
контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения
планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», может
включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит предоставить
возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным уровнем
достижений и выявлять динамику роста численности наиболее подготовленных
обучающихся.
Особенностью результатов базового уровня является их целевая направленность.
Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность,
получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа
результатов предполагает:
понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов

изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счѐт заучивания определений и
правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры,
характерных для данной предметной области;
умение решать основные практические задачи, характерные для использования

методов и инструментария данной предметной области;
осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и

инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.
В результате изучения учебного курса «Основы предпринимательства» на уровне
среднего общего образования
Выпускник на базовом уровне научится:

анализировать политику государства в отношении предпринимательства;

формулировать собственную позицию по отношению к политике государства в
области предпринимательства;

вырабатывать свою точку зрения на происходящие в стране экономические
процессы;

определять
степень
влияния
социально-экономических
условий
на
предпринимательскую деятельность;

использовать навыки формирования бизнес-моделей с учѐтом степени влияния
социально-экономических условий;

определять содержание и сущность предпринимательской деятельности, еѐ виды и
формы;

владеть основам формирования культуры предпринимательства;


уметь определять принципы делового этического поведения предпринимателя;

уметь выделять принципы и методы оценки эффективности предпринимательской
деятельности и самоорганизации человека в конкретной деловой среде;

объяснять изученные положения на рассматриваемых конкретных примерах
(бизнес-кейсы);

решать практические задачи, отражающие типичные экономические ситуации;

владеть основными формами сотрудничества;

использовать категории для оценки предпринимательской деятельности;

оценивать новые рыночные возможности в соответствии с целями и ресурсами
предприятия;

определять сущность, виды и принципы формирования организационно-правовых
форм субъектов предпринимательства;

применять на практике принципы бизнес-планирования и бизнес-проектирования;

использовать основные подходы к принятию предпринимательских решений;

проводить анализ эффективности предпринимательской деятельности;

систематизировать и обобщать информацию по отдельным вопросам
предпринимательской деятельности;

формулировать банк предпринимательских идей;

проводить маркетинговое исследование, разрабатывать план маркетинга;

составлять бизнес-план;

анализировать и синтезировать информацию;

работать над проектом;

готовить презентации;

знать коммерческо-деловую терминологию, отвечающую современным нормам
предпринимательства;

владеть информацией об основах законодательства (гражданского, трудового,
налогового и др.), регламентирующего предпринимательскую деятельность;

анализировать ситуации повседневной деловой жизни;

добиваться эффективных результатов предпринимательской деятельности на
основе деловой активность.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

анализировать существующие рыночные возможности;

использовать необходимую информацию о правовых и экономических аспектах
создания собственного предприятия;

научится избегать возможные проблемы на разных этапах предпринимательской
деятельности;

определять свои возможности в предпринимательской деятельности;

использовать знания основ предпринимательства для организации своего дела;

ориентироваться в рыночной конъюнктуре и своевременно изменять направления
своего предпринимательства;

осуществлять
поиск
необходимых
инструментов
для
анализа
предпринимательской деятельности;

владеть навыками самостоятельной творческой работы;


определять и реализовывать на практике предрасположенность к ведению
предпринимательской деятельности;

строить экономические модели;

оценивать возможность применения полученных знаний для определения
экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

использовать методику определения рыночных возможностей в соответствии с
целями и ресурсами предприятия;

применять технологию координации предпринимательской деятельности с
учѐтом изменений социально-экономических условий еѐ осуществления;

применять методы анализа предпринимательской деятельности;

использовать методику отбора и принятия оптимальных экономических решений,
адекватных целям деятельности субъектов предпринимательства, а также этике и
личным качествам участников предпринимательства;

использовать методику составления бизнес-плана;

создавать предпринимательскую структуру и организовывать еѐ деятельность;

рассчитывать
основные
предпринимательские
показатели:
точка
безубыточности,
прибыль,
себестоимость,
рентабельность,
издержки,
производительность;

планировать профессиональную карьеру;

рационально
выбирать
образовательную
траекторию
или
вариант
трудоустройства;

оценивать собственные возможности и потенциал своей семьи для реализации
предпринимательской деятельности;

моделировать экономические ситуации;

выдвигать и генерировать предпринимательские идеи.
ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
Экономическое образование обладает большим воспитательным потенциалом.
Экономическая наука наглядно демонстрирует связи в мире социальных отношений, а
также определяет место человека в их системе. Экономические знания являются основой
для формирования гуманистического и патриотического мышления. Обучение основам
предпринимательской
деятельности
способствует
развитию
у обучающихся
представлений о взаимосвязанности и взаимозависимости всех компонентов
экономических профессий, о важности гармоничных взаимоотношений в системе
«человек – общество» и о жизни как величайшей ценности. Также предметные знания по
экономике позволяют обучающимся осознанно сделать выбор в пользу патриотизма,
любви к Родине и здорового образа жизни. Таким образом, осуществляемое при обучении
основам предпринимательства воспитание помогает сформировать у школьников
социально значимую систему ценностных отношений к окружающей действительности,
способствует развитию разных сторон личности.
Воспитание научного мировоззрения1. Одна из важнейших целей экономического
образования – формирование у обучающихся научного мировоззрения, базирующегося на
1

По материалам сайта http://egfak.narod.ru/materials/mob.html.

целостности, единстве и многообразии современного мира, системном и уровневом
построении знаний о нѐм. Всѐ содержание курса «Основы предпринимательства», а также
методы, формы и средства его изучения направлены на воспитание научного
мировоззрения у обучающихся.
Изучение курса в 10–11 классах позволяет обучающимся начать знакомство с основами
предпринимательства как вида деятельности. Особенностью построения курса является
то, что его содержание позволяет через освоение основ экономических знаний познать
специфику профильных профессий.
Значимость курса «Основы предпринимательства» заключается в том, что материал
позволяет не только познакомиться с основными положениями экономики на
теоретическом уровне, но и закрепить их на практике.
Формировать у обучающихся научно-материалистическое мировоззрение следует
постепенно, опираясь на факты и реальность процессов и явлений, используя примеры их
развития, раскрывая причинно-следственные связи.
Экологическое воспитание. Экологическое воспитание – это формирование у
школьников заботливого, бережного отношения к природе и всему живому на Земле,
развитие
понимания
ценности
природы,
готовности
к
рациональному
природопользованию, к участию в сохранении природных богатств и жизни вообще.
Экология – наука о взаимоотношениях организмов друг с другом и с окружающей их
средой. Изучение в курсе «Основы предпринимательства» компонентов природы (на
уровне ресурсов) помогает ученикам осознать гармоническую сущность природы,
механизм еѐ функционирования и понять, как легко можно нарушить существующие
естественные взаимосвязи. Например, изучение влияния антропогенного фактора
(влияния человека на окружающую среду) вызывает у многих обучающихся потребность
понять суть происходящих в природе изменений, найти их причины, выяснить
действенную роль человека. Важно направить их энергию на осуществление
исследовательской и проектной деятельности, помочь собрать новые факты и изучить
явления, имеющие отношение к рассматриваемому вопросу в русле основ
предпринимательства.
Для осуществления экологического воспитания большое значение имеют материалы о
сложности взаимодействий между человеком и природой на уровне влияния общества на
окружающую среду. Изучение этих вопросов развивает у школьников осознание ценности
жизни, позволяет раскрыть принципы рационального природопользования. Такие
сведения помогают школьникам понять возможности экологически грамотного
управления процессами, протекающими в живой природе при непосредственном участии
человека.
Трудовое воспитание. Главными задачами трудового воспитания являются: развитие
готовности к труду, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным
видам трудовой деятельности как важнейшей потребности и обязанности человека,
накопление опыта по самообслуживанию, навыков учебного труда, опыта
профессиональной деятельности.
Для трудового воспитания в процессе изучения курса «Основы предпринимательства»
особенно важно положение о том, что труд является главным фактором в отношениях
между людьми. Изучая содержание курса обучающиеся узнают о деятельности
экономистов и предпринимателей. На этой основе формируется представление о том, что

труд человека является не только производительным, но и созидательным, интересным и
творческим процессом.
Воспитание культуры труда предусматривается при выполнении различных учебных
работ. Большое внимание следует обращать на культуру выполнения индивидуальных
заданий: проведение наблюдений и опытов, осуществление измерений, ведение точных и
аккуратных записей и тщательное оформление результатов работы. Все работы,
выполняемые учащимися, должны быть не только точными, научно правильными, но и
красиво выполненными и оформленными.
В процессе обучения имеется возможность воспитывать культуру умственного труда,
формировать умение выступать с сообщениями, докладами, использовать наглядные
пособия.
Физическое воспитание. Важным показателем благополучия общества является
здоровье подрастающего поколения как один из факторов национальной безопасности
государства. Для сохранения здоровья будущих поколений необходимо воспитание в
школьниках культуры здоровья: принятие правил здорового образа жизни – стиля жизни,
направленного на сохранение и укрепление здоровья, отказ от вредных привычек,
правильное питание, создание режима дня, в котором есть место для полноценного
отдыха, продуктивной работы и физической активности.
На уроках учителю важно следить за осанкой школьников, за соблюдением
гигиенических требований к их рабочему месту, а также одежде и обуви. В курсе «Основы
предпринимательства» рассматриваются правила безопасного поведения при выполнении
различных работ.
Эстетическое воспитание. Научное познание, интерес к экономике неразрывно
связаны с восприятием окружающего мира. Важно пробудить в обучающихся
эстетические чувства и способность увидеть прекрасное даже в самых обычных объектах
и явлениях. В процессе изучения курса «Основы предпринимательства» школьники могут
научиться воспринимать красоту объектов, например приборов, зданий, сооружений и т.д.
На уроках учитель не только должен обращать внимание на внешнюю красоту объектов,
но и развивать у школьников умение видеть скрытую красоту и гармонию –
пропорциональность и изящество форм объектов, вариантов их использования и др.
В процессе эстетического воспитания целесообразно обращаться к произведениям
живописи, литературным и музыкальным произведениям, видеозаписям, фотографиям и
др., используя их для демонстрации объектов, процессов и явлений, а также для анализа
научных вопросов. При использовании художественных образов очень важно обращать
внимание на точность научного отображения явлений в произведениях искусства.
Этическое (духовно-нравственное) воспитание. Этическое воспитание является
теоретической основой нравственного воспитания. Этика – это область знаний, объектом
которой является мораль. Еѐ цели преобразования мира выражаются в идеях о должном, о
добре и зле, в идеалах, моральных принципах и нормах поведения, а также в учении о
назначении человека и смысле его жизни. Основываясь на идеях и принципах этики,
этическое воспитание в процессе обучения ставит целью формирование у школьников
моральных убеждений, чувств и привычек в соответствии с определѐнными
нравственными принципами.
Среди главных задач этического воспитания следует отметить накопление
положительного нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения,
разумное использование свободного времени, развитие таких качеств, как внимательное

отношение
к
людям,
порученному
делу,
честность,
принципиальность,
дисциплинированность, чувство чести и долга, уважение человеческого достоинства и др.
У школьников в процессе обучения по курсу «Основы предпринимательства»
воспитывается нравственное отношение к труду, природе, обществу. На уроках, во время
экскурсий, в кабинете, на предприятиях есть все условия для реализации этического
воспитания подрастающего поколения.
В процессе этического воспитания широко используются методы убеждения и
приучения к нравственным поступкам. Большое значение имеют моральное поощрение,
одобрение положительных и осуждение отрицательных поступков, беседы об этике,
личный пример и наглядный показ образцов нравственного поведения.
Гражданское и патриотическое воспитание. Гражданское воспитание – это
формирование нравственного отношения к жизни и чувства долга гражданина, то есть
воспитание самосознания и ответственности за свою страну. Гражданское воспитание
ставит также задачи воспитать готовность защитить своѐ Отечество, поддерживать
чувство национальной гордости за свой народ и его достижения, ответственность за
сохранность и приумножение как национальных, так и общечеловеческих ценностей.
Курс «Основы предпринимательства» в значительной мере содействует формированию
патриотических чувств у обучающихся: уважения и любви к родине, земле, на которой
они родились и выросли; стремления сберечь, украсить и защитить еѐ, так как патриотизм
является мощным фактором воспитания чувства любви к своему отечеству.
Для успешного решения задач гражданского и патриотического воспитания
рекомендуется использовать на уроках патриотические материалы, которые не только
позволят обсуждать особенности становления экономики России и примеры любви к
своему отечеству, но и будут способствовать формированию у школьников чувства
патриотизма, ответственности за судьбу своей страны.
Любое направление воспитательной деятельности, связанное с обучением, заключается
не в запоминании знаний воспитывающего характера, а в преобразовании их в убеждения,
которые в конечном счѐте формируют мировоззрение. Процесс воспитания требует
определѐнной системы, планомерно проводимой работы не только на уроках, но и во
время экскурсий, на внеурочных и внеклассных занятиях, а также в ходе человеческого
общения между учителем и учеником.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА».
10-11 КЛАССЫ. 34 ЧАСа
Тема 1. Что такое предпринимательство (4 часа)
Содержание темы
История развития предпринимательства в России. Первые предприниматели России.
Развитие предприятия при правлении Петра I и Екатерины II. Содержание
предпринимательской деятельности. Признаки классификации предпринимательской
деятельности. Виды предпринимательства по форме собственности. Важность
предпринимательства в обществе.
Тема 2. Каким должен быть предприниматель (4 часа)
Содержание темы
Личностные качества предпринимателя. Ключевые способности. Навыки технической и
управленческой
природы.
Важные
предпринимательские
качества.
Типы
предпринимателей. Имидж делового человека. Компоненты имиджа делового человека.

Ключевые факторы, влияющие на производимое положительное впечатление на
окружающих. Требования, предъявляемые к тактике делового общения. Этапы делового
общения. Важные моменты этикета делового общения.
Тема 3. Как стать предпринимателем (4 часа)
Содержание темы
Сфера и вид предпринимательской деятельности. Признаки классификации
предпринимательской деятельности. Основные сферы бизнеса. Вид бизнеса. Бизнесединица. Виды предпринимательства: торговое, производственное, информационное,
технологическое
и
т.д.
Эффективность
предпринимательской
деятельности.
Организационно-правовая форма предпринимательства. Основные элементы деятельности
предпринимательской структуры, влияющие на выбор организационно-правовой формы.
Порядок регистрации ИП. Алгоритм открытия ООО. Учреждение и прекращение бизнеса.
Законодательная база в сфере предпринимательской деятельности.
Тема 4. Маркетинг (10 часов)
Содержание темы
Маркетинг как система целенаправленных действий. Четыре основных составляющих
маркетинга. Определение продукта. Создание жизнеспособных продуктов. Алгоритм
исследования рынка для производства новых товаров. Определение цены. Расчѐт цены.
Зависимость суммарной прибыли от объѐмов реализации. Требования к установлению
цены. Условия предоставления скидки. Определение места. Условия подбора
местонахождения предприятия. Типы распределения товаров среди клиентов.
Определение продвижения. Пути обеспечения хорошей рекламы. Примеры умелого
расположения товаров. Идеи для стимулирования продвижения товара. Организация
стимулирования продаж. Особенности потребителей.
Тема 5. Как управлять бизнесом (8 часов)
Содержание темы
Организуй себя. Способы повышения эффективности использования времени. Управляй
людьми. Основные факторы, которые влияют на возможную высокую текучесть кадров.
Бизнес-коммуникации. Источники пополнения кадров предприятия. Этапы процедуры
отбора работника. Четыре основных правила ориентации работника. Шесть факторов
подготовки нового работника к ориентации. Найди партнѐров. Пути определения
потенциальных поставщиков. Важные вопросы при заказе товара. Знай конкурентов.
Действия в конкурентной среде. Действия по выполнению обязательств перед
окружением. Привлечение инвестиций. Развитие бизнеса.
Тема 6. Бизнес-планирование (4 часа)
Содержание темы
Структура бизнес-плана. Генерация бизнес-идей. Бизнес-модель. Бизнес-процесс.
Стартап. Разработка карт стартапов, предстартовых бизнес-моделей, прототипирования.
Прототипирование. Построение финансовых моделей. Анализ бизнес-плана.
Резерв времени: 1 час.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ
КУРСА «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
1. Программа курса «Основы предпринимательства» для 10–11
общеобразовательных организаций.

классов

2. Учебник по курсу «Основы предпринимательства» для 10–11 классов
общеобразовательных организаций. В учебнике раскрывается сущность понятия
«предпринимательство»,
рассматриваются
организационно-правовые
формы
предпринимательской деятельности. В нѐм большое внимание уделяется технологии
создания фирмы и еѐ управлению. В ходе изучения курса школьники познакомятся с
основами маркетинга, научатся анализировать основные показатели деятельности
предприятия и на основе этих данных делать вывод об успешности развития бизнеса.
Учебник содержит теоретические вопросы, практические задания, задания для
самостоятельной работы учащихся (тестовые задания, кейсы).
3. Электронная форма учебника. Электронная форма учебника является полным
содержательным аналогом печатной версии, дополненным различными медиаобъектами, в
том числе интерактивными, и функционалом, делающим работу с электронной формой
учебника комфортной. Электронная форма учебника содержит также весь методический
аппарат печатной версии, однако использование компьютерных технологий позволяет его
несколько усовершенствовать.
4. Методическое пособие, которое содержит описание воспитательного потенциала
курса и методику его реализации, пример рабочей программы, методические
рекомендации по организации и проведению уроков. В основе методических
рекомендаций лежат идеи развития у обучающихся представлений о многообразии
целостности современного мира, а также формирования основы системного мышления и
экономического сознания.
5. Рабочая тетрадь, в которой к каждому параграфу учебника предлагается ряд
заданий разного уровня сложности. Обучающиеся могут выполнить их самостоятельно,
опираясь на текст учебника. Тетрадь содержит тесты единичного и множественного
выбора, задания на сопоставление, на установление последовательности протекания тех
или иных процессов и др. Часть заданий направлена на развитие у обучающихся навыков
работы с информацией, умение преобразовывать еѐ из одной формы в другую, отличать
главное от второстепенного, давать определения понятий, делать выводы, обобщения и
устанавливать причинно-следственные связи.
6. Тетрадь-практикум. Практические работы метапредметной направленности
стимулируют познавательную активность обучающихся, повышают интерес к изучению
экономики в целом и предпринимательства в частности. Обучающиеся получают новые
знания и навыки исследовательской деятельности, а печатная основа тетради значительно
сокращает время на оформление работы, предоставляя возможность обсуждения еѐ хода и
результатов. Практическая часть позволяет обучающимся выполнять работу
самостоятельно, а задания теоретической части – систематизировать и обобщать свои
знания. Задания тетради-практикума представлены в текстовой, графической,
иллюстративной формах.
7. Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля:
тесты. Контрольно-измерительные материалы предназначены для формирования и
закрепления у обучающихся предметных и универсальных учебных действий при работе с
диагностическим материалом в формате ГИА.
ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
Оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

достижения планируемых результатов освоения и изучения курса «Основы

предпринимательства»;
удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся через

организацию урочной и внеурочной деятельности;
овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу

дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их
эффективной самостоятельной работы;
формирования
у
обучающихся
опыта
самостоятельной
проектно-
исследовательской деятельности;
проведения наблюдений и экспериментов с использованием лабораторного

оборудования, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуальных моделей и
коллекций;
проектирования и конструирования, программирования;

создания обучающимися материальных и информационных объектов.


СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
_________
Редька Н.В.
«30» августа 2023 года

Краснодарский край, Абинский район, посѐлок Ахтырский
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 имени В.С. Носенко
муниципального образования Абинский район
(полное наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ______Основам предпринимательства________________________
(указать предмет, курс, модуль)

Класс 10
Учитель __________ Нейч Светлана Николаевна
Количество часов: всего ___34_______ часов; в неделю ______1_____ часа;

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
№
Дата
Дата
Тема
Количест
урока / занятия занятия
во часов
занятия
план
факт
п/п
Тема 1. Что такое
предпринимательство (4 часа)
История развития предпринимательства в России
2
1
5.09
12.09
История развития предпринимательства в России
2
Содержание предпринимательской деятельности
2
3
19.09
26.09
Содержание предпринимательской деятельности
4
Тема 2. Каким должен быть предприниматель (4 часа)
Личностные качества предпринимателя
2
5
3.10
10.10
Личностные качества предпринимателя
6
Имидж делового человека Контрольная работа
2
7
17.10
24.10
Имидж делового человека
8
Тема 3. Как стать предпринимателем (4 часа)
Сфера и вид предпринимательской деятельности
2
9
7.11
14.11
Сфера и вид предпринимательской деятельности
10
Организационно-правовые
формы
2
11
21.11
предпринимательства
28.11
Организационно-правовые
формы
12
предпринимательства
Тема 4. Маркетинг (10 часов)
Маркетинг как система целенаправленных
2
13
5.12
действий
12.12
Маркетинг как система целенаправленных
14
действий
Определение продукта
2
15
19.12
26.12
Определение продукта
16
Определение цены
2
17
9.01
16.01
Определение цены
18
Определение места
2
19
23.01
30.01
Определение места
20
Определение продвижения
2
21
6.02
13.02
Определение продвижения
22
Тема 5. Как управлять бизнесом (8 часов)
Организуй себя
2
23
20.02
27.02
Организуй себя
24
Управляй людьми
2
25
5.03
12.03
Управляй людьми
26
Найди партнѐров
2
27
19.03
2.04
Найди партнѐров
28

29
30
31
32
33
34

9.04
16.04

Знай конкурентов
Знай конкурентов

23.04
30.04
7.05
14.05

Тема 6. Бизнес-планирование (4 часа)
Структура бизнес-плана
2
Структура бизнес-плана
Анализ бизнес-плана
итоговое занятие
1

2

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)